提高学生学习的（ ），是培养能力的前提。
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研究性学习特别注重学生的创新精神和实践能力，它的目标是培养学生的（）。
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教师的特殊功能是（），指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。
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创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（）能力。
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在课堂教学中，提高学生的学习质量的前提是（）
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能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是（）。
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为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。
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为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。
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在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。
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素质教育的突破点是培养学生的学习能力.（）
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培养学生团队协作能力的学习方式是（ ）。
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能力的培养（教师怎样培养学生的学习能力）
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（）是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
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要让学生成为学习的主人，关键是要在学习中培养和锻炼学生的哪些能力（）
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设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。
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在日常生活中，大学生可以通过各种途径学习法律知识（ ）等，在学习和生活中逐步提高思维能力，培养法治思维方式。
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培养和提高自学能力是大学生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件。（ ）
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帮助学生了解学习过程的心理特点，掌握学习方法和策略，是学习策略能力培养的教学目标。
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培养学生思考、分析和解决问题的能力，是大学阶段学习的（）
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在教育阶段设置“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成（）和提高动手能力。
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传递—接受教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识，有利于学生自学能力和学习习惯的培养，加速创造性思维能力的发展，有利于适应学生的个性差异，能更好地解决集体教学中如何因材施教的问题。()此题为判断题(对，错)。
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小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，树立学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生用英语进行交流和（），提高他们的思维能力和认识世界的能力
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“多人一题”是培养学生综合素质、独立完成任务的能力、避免相互抄袭的有效前提。（）
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《普通高中化学课程标准（实验）》中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。
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在研究过程中哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。现在如果要验证一种新的教学方法的有效程度，证明这种方法在培养学生能力，提高学习效率方面优于传统的方法，通常可以采用的比较适宜的方法是()
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