在一些农村幼儿园，老师常用树枝、麦秆等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（）

相似题目

• 在婴幼儿出牙期间，要将婴幼儿（）等物品清洗干净。

  A . 吮吸的奶头、玩具 B . 被褥 C . 婴儿车 D . 衣服

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• 王老师得知红红偷拿了同伴的玩具，没有当着全班幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法（ ）。

  A . 正确，幼儿需要赏识 B . 不正确，幼儿是有个性的人 C . 正确，幼儿需要尊重 D . 不正确，幼儿是有发展潜能的人

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• 李老师平时与幼儿的接触中，了解幼儿的方方面面，经常写一些心得或教育论文。此外她还经常关注学前教育方面的最新动向。用最新的研究成果来不断丰富、提高自己的教学。这说明李老师可以做到（）。

  A . 团结协作 B . 爱岗敬业 C . 为人师表 D . 终身学习

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• 年幼的留守儿童最需要的是生活照顾，满足他们营养和健康的需要，发展与人相处的社会能力以及接受学前教育等。此时，建立一些农村幼儿园由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务这一举措符合选择介入行动中的（）原则。

  A . 以人为本、服务对象自决 B . 考虑服务对象的发展阶段和他们的特点 C . 瞄准服务目标、考虑经济效益 D . 与服务对象相互依赖

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• 许多老师发现，不少孩子在家过了一个双休日再回到幼儿园后，一些良好的行为习惯就退步了，比如不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话。对此，老师正确的做法是（ ）。

  A . 召开家长会，点名要求做得不好的家长向做得好的家长学习 B . 密切联系家长，并要求家长完全按照老师的要求去做 C . 发挥自己学有专攻的优势，为家长提供指导 D . 不过于干涉家庭教育，做好园内教育工作

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• 在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课是传授知识，发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿园进餐、睡眠、茶点等是保育。这种做法违背了（ ）。

  A . 发挥一日生活整体功能的原则 B . 尊重幼儿的原则 C . 循序渐进的原则 D . 重视年龄特点和个体差异的原则

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• 有位幼儿将一些垃圾随意扔在走廊上，李老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该幼儿看到后深受教育。李老师的行为体现的职业道德是（ ）。

  A . 廉洁奉公 B . 为人师表 C . 爱岗敬业 D . 热爱学生

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• 《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、（）、条件等关系的句子。

  A . 原因 B . 比如 C . 假设 D . 创设

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• 近年来不断有专家指出，对于农村年幼的“留守儿童”，应建立一些农村幼儿园，由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务，而不是将他们交给年迈的祖父母照顾。这说明社会工作中选择介入行动应遵循()原则。

  A . 个别化 B . 以人为本 C . 考虑服务对象的发展阶段和他们的特点 D . 服务对象自决

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• 《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感受生活中各种物品的（），并尝试识别和描述。

  A . 不同 B . 形状特征 C . 图形特征 D . 表面形象

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• 教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。

  A . 正确 B . 错误

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• 宋老师发现很多幼儿的生活习惯不好，就创编了一些关于习惯培养的儿歌，这些儿歌很受幼儿欢迎，对他们的习惯养成产生了积扱作用，宋老师的做法体现的师德规范是（ ）。

  A . 廉洁从教 B . 公正待生 C . 举止文明 D . 探索创新

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• 针对农村年幼留守儿童，最需要的是生活照顾，满足他们营养和健康的需要，发展与人相处的社会能力，以及接受学前教育等，建立一些农村幼儿园，由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务。这体现了选择介入行动的（）原则。

  A . 个别化 B . 以人为本、服务对象自决 C . 考虑服务对象的发展阶段和他们的特点 D . 瞄准目标

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• 李老师在一次美术活动中的教育目标是“提供给幼儿一张硬纸和一些毛线，在教师的指导下，用它制作一个相框”，这种目标属于（）。

  A . 表现目标 B . 过程目标 C . 行为目标 D . 技能目标

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• D771李老师在一次美术活动中的教育目标是“提供给幼儿一张硬纸和一些毛线，在教师的指导下，用它制作一个相框”。这种目标属于（）

  A．表现目标 B．行为目标 C．过程目标 D．具体目标

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• 张老师在幼儿园对小朋友态度亲和，耐心细致，而_RN用休息时间帮留守儿童洗衣服、做饭等。张老师的做法体现的师德规范是（）

  A．爱岗敬业 B．教书育人 C．为人师表 D．关爱学生

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• 大班语言活动“捉迷藏”中，幼儿观察并讨论骆驼和蛇的躲藏方法后，李老师提问：“还有一些动物藏在哪里，为什么它们会选择这些地方躲藏？”李老师采用的提问策略是（）

  A．发散式提问 B．层叠式提问 C．互动式提问 D．启发式提问

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• 教师在户外投放一些“拱桥”，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将他们翻过来，玩起了“运病人”游戏。他们有的拖、有的推、有的抢....玩的不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”;B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。

  问题： （1）你更赞同哪位老师的想法？为什么？ （2）你认为“运病人”游戏有什么价值？

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• 2、王老师得知红红偷拿了同伴的玩具，没有当着全班幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法（）

  A．正确，幼儿需要赏识 B．不正确，幼儿是有个性的人 C．正确，幼儿需要荨重 D．不正确，幼儿是有发展潜能的人

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• 35、许多老师发现，不少孩子在家过了一个双休日之后再回到幼儿园，一些良好的行为习惯就退步了，比如不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，对此老师正确的做法是（）。

  A．召开家长会，点名要求做的不好的家长向做的好的家长学习 B．密切联系家长，并要求家长完全按照老师的要求去做 C．发挥自己学有专攻的优势，为家长提供指导 D．不过于干涉家庭教育，做好园内教育工作

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• 某幼儿园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水。故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水，身体、棒”的活动。通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要，生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识。一段时间后，老师欣喜的发现，幼儿能主动去饮水了。

  请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。

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