案例： 在一堂高中欣赏课《独特的民族风》中，一位音乐老师先分别介绍了内蒙古、新疆和西藏的地理环境特点、风土人情、饮食习惯，在此期间，同学们讨论得非常热烈(25分钟)；介绍了地的民歌特点(10分钟)；欣赏了乐曲(10分钟)，下课铃响了，却还没有拓展到其他乐曲。 问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，结合上面的教学案例片段，阐述自己的观点。

相似题目

• 阅读下列材料，并回答问题。 案例： 一位年轻的老师在上课时，突然，门被推开了，校长临时带着两位客人进来听课，室内气氛一下子变得紧张起来，这位老师没有能及时调节自己的情绪和状态，说话声音很小并且有些颤抖，眼睛始终没有离开稿子，许多设计好的活动也忘记开展，歌曲还未学唱，就开始处理情绪，离下课还有三分钟时，突然想起来还没做发声练习，有赶紧补救，一节课忙乱而紧张，结果可想而知。 问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

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• 依照《普通高中音乐课程方案》规定，学生每完成18个学时的学习任务，通过考试或考察评价，可获得1学分，并且每个高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。在高中音乐课程的6个模块中，“音乐鉴赏”为2学分，那么针对这门课，学生应该上够几个学时才算完成呢？（）

  A . 18 B . 24 C . 36 D . 48

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• 依照《普通高中音乐课程方案》规定，每个高中生需在音乐课中获得（）个必修学分，每完成（）学时的学习任务，通过考试或考查评价，即可获得（）学分，在高中音乐课程的六个模块中《音乐鉴赏》模块为（）学分，其余五个模块各为（）学分。

  A . A．6、18、1、2、1 B . B．6、36、1、2、1 C . C．3、36、1、1、2 D . D．3、18、1、2、1

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• 在音乐欣赏、音乐演奏中，“结构感”的核心是下面哪一项：（）

  A . A、对“远景结构”的把握 B . B、对“近景结构”的把握 C . C、对“中景结构”的把握 D . D、对音响效果的把握

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• 在音乐演奏和音乐欣赏过程中，把握“结构感”的核心是：（）

  A、远景结构 B、近景结构 C、中景结构 D、全景结构

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• 在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（）

  A . 敏感 B . 表现 C . 理解 D . 创造

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• 欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。

  A . 情感、态度与价值观 B . 过程与方法 C . 知识与技能 D . 合作、探究

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• 怎么上好一堂影视欣赏课（）

  A . 了解电影内容和故事情节 B . 指导学生边看边写 C . 不断转换标题，了解不同文本的写作要求 D . 让孩子去模仿

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• 塔里木分区五大山水地质景观分别是：沙漠旱海、风蚀地貌，丰富的油气资源，绿洲民族风情，独特的音乐旋律。

  A . 正确 B . 错误

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• 沙漠旱海、风蚀地貌，丰富的油气资源，绿洲民族风情，独特的音乐旋律，构成塔里木分区五大山水地质景观。（）

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• 音乐欣赏的误区是：在音乐中追求明确的概念性、视觉性内容，用文学化与美术化的方式欣赏音乐。

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• 俄罗斯钢琴学派是在俄罗斯民族乐派的长期熏陶下，积极学习西方优秀钢琴演奏技术，继承和发展了19世纪俄罗斯古典音乐的传统，并在此传统的外壳中孵化出独特的风格。（1.0分）

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• 在小提琴协奏曲《梁祝》中，民族传统唱腔的地域性特征和浓郁的生活气息，传递出音乐旋律的文化属性，其音调色彩在历史的沉淀中，固化为人们世代聆听的欣赏习惯，并不时引燃着观众对中国历史、传统、文化的联想。

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• 在音乐欣赏中,下列哪些内容属于形式与体裁的经验内容?( )

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• 在音乐演奏和音乐欣赏过程中，（）是把握“结构感”的核心：

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• 塔里木分区五大山水地质景观分别是：沙漠旱海、风蚀地貌，丰富的油气资源，绿洲民族风情，独特的音乐旋律。（）

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• 在音乐演奏和音乐欣赏过程中,()是把握“结构感”的核心:

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• 在音乐欣赏中，欣赏演奏的技能是没有必要的。（）

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• 不同民族的文学作品、成语、谚语、故事等被翻译成不同语言也同样能被其他民族读懂，音乐舞蹈、绘画艺术也能被外民族所欣赏，这体现了文化的（）。

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• 情感态度价值观的渗透在一堂音乐课中可有可无。

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• 阅读案例，回答问题。一堂高中音乐欣赏课，课题为捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《沃尔塔瓦河》。教师让学生分段和全曲欣赏了音乐作品后，绘声绘色地诠释了音乐中所展现的沃尔塔瓦河：从源头到形成大河，穿过森林、流经村庄、流向斯特维扬峡谷、形成壮观的瀑布后进入首都布拉格，在到达边境古庄维谢赫拉德后，最后汇入大海。下课了，一位男同学走到教师面前小心地说："老师，沃尔塔瓦河附近好像没有海。"教师愣住了。这位学生接着说："应该是汇入拉贝河，我会去查阅资料确认后再来告诉你。"望着这位学生渐渐远去的身影，教师…面对上述情况，音乐教师应该如何对待？

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• 高中课上老师和学生一起欣赏新疆歌舞来感受其中民族特点，欣赏完后老师组织同学发言，让其他学生进行评价，最后老师评价总结，这属于（）评价方式。

  A．自评 B．互评 C．他评 D．互评与他评相结合

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• 阅读案例，回答问题。 在演唱《让世界充满爱》这首歌时，一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍，在听的过程中跟着音乐，小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱，一遍一遍地巩固，直到全体学生学会为止。慢慢地，学生开始变得烦躁，声音也越来越小 问题：针对上面所给案例，对这位教师的行为做出评价，并给予改正意见。

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