放手让班干部管理班级,班主任要注意()。
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在实施班级目标管理活动中,班主任要逐一地对学生进行()、互相沟通,为班级目标的实现而努力。
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班主任在管理实践中,要防止各项规章制度朝令夕改而造成秩序混乱,应严格按制度进行班级管理。
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班主任在抓班级常规管理的过程中,一定要处理好偶发事件。基本要求是沉着冷静、机智果断、公平民主、()等。
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在学生管理中,班主任是班集体的组织者、教育者、指导者,又处于班集体之中。班主任与同学之间,同学与同学之间,同学与干部之间,均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于()
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班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生,实现对学生思想和行为的控制。
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班主任在班级管理过程中要注意营造( )。
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班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生,实现对学生思想和行为的控制。( )
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班级工作总结是班级管理过程的终结环节,班主任写班级工作总结的基本要求是()
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观察事物进行口语交际要在指导观察上下功夫、()、教师要注意放手让学生用自己的话表达自己要说的意思。
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当班级群体出现目标不明确、班干部无经验、多数学生不愿参加班级活动、班主任不熟悉情况的状态时,这种班级群体属于()
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主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理,完全放手让学生自我管理、自我负责。
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班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。
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班主任要认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
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李镇西老师和学生们一起制定《班规》,内容包括“学习纪律”、“寝室纪律”、“清洁卫生”、“体育锻炼”、“值日生”、“班干部”、“班主任”、“其他”共八个部分40条,基本上覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。他这种班级管理模式属于()
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对班级公共财务管理,班主任应该注意哪些方面?
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班级信息的管理关系到班主任的决策质量,关系到班级管理活动的渠道是否畅通,其要求是()
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工作型的阶段性班级活动要达到提高集体的教育效果,关键是班主任和少数学生干部把工作做好。
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班主任要注意培养并提高自己的,意志、情感、性格等心理品质,努力使自己总是处于一种良好的心理状态,在这样的状态下开展班级工作,才能对学生产生最佳的影响。()
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班主任在班级管理中要坚持以下原则:公平公正、因材施教、严慈相济、以身作则。()
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班主任李某让班里调皮的学生缴纳违纪金,以加强班级管理,该教师的做法()
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【判断题】期末比较忙,班主任可以让班级干部替自己写学生的操行评语。
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小明是班级的三好学生,但是不喜欢体育活动,班主任为了能让小明积极参加体育活动,告诉小明:“一个优秀的人不仅是要学习好,更要有一个健康的身体。”听了班主任的建议,小明成为班级体育活动的积极参加者。这体现了德育原则的()
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