国际理解化教育
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由于现今大学对自身职能以及职能履行的认识存在一定的偏差，大学内部制度中缺乏教学的价值体现，教师在教学方面的努力、贡献难以得到应有的承认，这样就桎梏了教师的教育热情，直接影响教学质量与大学的社会公信力。另外，大学及教师群体对“学术”内涵的窄化理解使得教学与科研相对立，未将教学上升到学术的层面加以理解。在大学中广泛存在着对专业科研的学术认同，而作为知识传播的教学则难以进入学术之列。 这段文字主要强调的是：
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如何“理解”音乐的“理解”是指不必用文学化、美术化的方式解释音乐。
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怎样理解采样过程中的“时域离散化，频域周期化”。
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全球性教育是由国际理解教育发展而来的新的历史阶段。其创始者是贝克尔。（）
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国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者（ ），这一思想一经提出即获国际社会广泛认同，并被称为学习化社会的“四大支柱”。
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1“理解，执行；不理解，执行中理解”，这是在管理活动中具有分权化倾向的管理者的表述。（）
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20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。
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国际理解教育课程本质上是“（）”教育价值观的体现。
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国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）
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现代教育培训发展可概况为教育的终生化（）、民主化、国际化、现代化及支持社会发展的根本手段。
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如何理解学习迁移的概括化理论？
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“理解，执行；不理解，执行中理解”，这是在管理活动中具有分权化倾向的管理者的表述。
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如何理解视觉化、透明化及界限化的含义？
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“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程（）
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联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"体现的课程改革基本价值取向是（）。
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国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者，这一思想一经提出即获国际社会广泛认同，并称为学习化社会的“四大支柱”（）。
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全球性教育是由国际理解教育发展而来的新的历史阶段。其创始者是（）。
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下面对平台化创新方式理解错的有（ ）
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20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）
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国际上理解教育实质是在教育中贯穿（)。A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义
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对“新虚构化”的理解，错误的是（)。
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11、通过视觉化思考来理解商业模式的本质时，实现视觉化可以用的方法有（）。
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促进区域层面数字教材规模化应用协同推进的策略包括：理解数字教材价值意义，转变数字教材认知观念;组织数字教材应用培训，提升课堂改革效力;搭建网络学习共同体，推进区域混合学习模式;实施常态化教研活动，探讨教育难点问题的解决办法;开展多样态的学校帮扶工作，缩短区域数字鸿沟等。（）