王老师把教学内容分解成许多小的项目,并按一定逻辑排列好,对每一项都做出解释,然后要求学生回答相关的问题,学生回答后,王老师出示正确答案,学生反映正确后,再进入下一项的学习。王老师的教学设计是（）
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量的排序是把物体按一定的规则排列成序。
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把大量的资料列成目录给予特定的标记并按一定顺序排列，提供使用时能迅速准确地找到所需资料的排列形式称为（）。
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按照一定的目的搜集大量（过去及现在）的资料样本，将其内容分解成许多分析单元并进行统计分析的方法，叫（）。
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每一个事物（技术装置）都可以分解成若干的子系统，直至分解成不能再分解的要素，这些要素重新排列组合，就会产生许多新的功能、方法或装置。这是以下哪种组合方法的体现？（）
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把大量的资料列成目录给予特定的标记并按一定顺序排列，提供使用时能迅速准确地找到所需资料的排列形式称为（）
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某语文老师认为学会学习很重要，因此在班上进行阅读的教改，他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间之后，学生的阅读学习效果得到了显著提高；但仍有6位成绩差的学生在老师的教改期间成绩没有改善。学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。这种教学方法属于（）。
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在印刷复制过程中，将连续调原稿以一定的方法分解成许多小单元，每个小单元根据原稿的色彩和阶调变成有着墨和非着墨部分，这些小单元有组织的均匀排列，形成视觉上完整的、有明暗层次变化的图像，称之为（）
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把组织任务分解成更小的组成部分，称之为（）
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在相同温度及压力下，把一定体积的水分散成许多小水滴，经这一变化过程以下性质保持不变的是（）。
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概要设计也称总体设计，主要内容是把系统划分成模块，把系统总的任务分解成许多基本的、具体的任务。
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王老师在对新老师的培训过程中把训练的目标按照教学技能中备课技能、授课技能、反思技能等几个模块进行分解，这属于（）。
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常老师经常利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入到教学中，还印成小册子分发给同事。这说明常老师具有（ ）。
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安全检查表是事先把检查对象（）地加以剖析，查出不安全因素的所在，然后确定检查项目并按系统顺序编制成的检查表。
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把大量的资料列成目录给予特定的标记并按一定顺序排列，提供使用时能迅速准确的找到所需要资料的排列形式称为（）.
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把影响质量的因素进行合理分类，并按影响程度从大到小的顺序排列，做出排列图，以直观的方法表明影响质量的主要因素的质量评价统计方法是（）
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在相同的温度及压力下，把一定体积的水分散成许多小水滴，经这一变化过程后，以下性质保持不变的是：
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在绘制网络图时，应首先进行（)。A．项目分解B．确定排列方式C．编制施工方案D．逻辑关系分析
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在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容。老师经常会传授给学生一些记忆方法。如把材料缩简成歌诀等于，这属于()
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()是将战略目标实现的工作范围按照一定的结构层次，进一步分解为更小、更加便于控制和管理的许多具体工作内容。
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除了整体的逻辑，资产负债表的资产和负债项目排序也有一定的规律，是按照（)。A.重要性从前向后排列
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把OKR分解举证的内容转化成价值树时，可以发现OKR是（）的，是可以度量的。B
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王老师在准备教案时一般不仅会把所有要学习的内容根据一定的条理罗列出来，而且还会考虑到与以往的课程内容的连接程度。这种做法（）
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观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片断（视频略），并按要求回答问题（一）、（二）。视频对话内容大致如下：老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗？小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题都要好。学生：为什么古长城变矮了？老师：这个问题问得好，还有什么问题吗？学生：为什么打仗的时候士兵一点儿笑容都没有？ 老师：这个问题也很好。学生：为什么打仗的时候战场上叮叮当当的？问题（一）：请谈谈对
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（）为：事先把检查对象加以剖析，把大系统分割成小的子系统，查出不安全因素的所在，然后确定检查项目，以提问的方式，将检查项目依系统或子系统按顺序编制成表，以便进行安全检查或事故发生后检查分析用（）
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- 手刮法进行平面刮削时，应保持刀身与工件表面成（）倾角。
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- 液压大钳伤害事故： 2002年4月，某队打南3-5-721井，一班四点班，井深1017米，起钻检查钻具，当起至第17柱钻杆卸扣时，钻工李某操作液气大钳，内钳工丛作峰扣钳框没扣上，于是用右脚蹬钳头，结果右脚伸入大钳内，钳头转动，将丛作峰右脚绞入，造成右脚第1-3趾缺失。 原因分析。
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- ______、______、______植物合称为低等植物，其在形态上无根、茎、叶的分化，故而也称为______植物，低等植物在构造上一般无组织分化，生殖器官为单细胞，合子发育时离开母体，不形成胚，故又称为______植物。
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