柯尔伯格研究儿童道德判断发展的方法是（）。

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• 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。

  A . 习俗水平 B . 前习俗水平 C . 后习俗水平 D . 权威水平

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• 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）。

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• 柯尔伯格关于儿童品德发展的研究主要运用的方法是（）。

  A . 对偶道德故事法 B . 道德两难故事法 C . 传统叙事法 D . 道德叙事法

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• 在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，道德判断超出世俗的法律与权威的标准的阶段是（）。

  A . 前习俗水平 B . 后习俗水平 C . 习俗水平 D . 习俗后水平

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• 研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。

  A . 正确 B . 错误

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• “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()。

  A . 自然观察法 B . 实验室实验法 C . 两难故事法 D . 对偶故事法

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• 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()，

  A . A．前习俗水平 B . B．习俗水平 C . C．后习俗水平 D . D．权威水平

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• 柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。

  A . 对偶故事法 B . 两难故事法 C . 价值观澄清法 D . 观察法

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• “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 柯尔伯格研究道德发展的方法是_________。

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• “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于（）。

  A . 前习俗水平 B . 习俗水平 C . 后习俗水平 D . 权威水平

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• 美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。

  A . 对偶故事法 B . 道德两难故事法 C . 儿童故事法 D . 加一法

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• 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。

  A . 习俗水平 B . 前习俗水平 C . 后习俗水平 D . 权威水平

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• 柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。

  A . 对偶故事法 B . 道德两难故事法 C . 心理测验法 D . 临床法

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• 在柯尔伯格有关儿童道德发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。

  A . 前习俗水平 B . 习俗水平 C . 后习俗水平 D . 权威水平

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• 根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）

  A . 以惩罚和服从为定向 B . 以比较行为的工具作用为定向 C . 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向 D . 以维护权威和社会秩序为定向

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• 在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于（）。

  A . 前习俗阶段 B . 习俗阶段 C . 后习俗阶段 D . 权威阶段

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• 3.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ ）。

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• 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（）

  A．习俗水平 B．前习俗水平 C．后习俗水平 D．道德水平

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• 根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）

  A．“好孩子”取向阶段 B．惩罚和服从取向阶段 C．原则取向阶段 D．权威和社会秩序取向阶段

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• 柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论，其用来研究儿童道德发展水平的方法是（)。

  A．对偶故事法 B．疑问法 C．回忆法 D．两难故事法

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• 求助有关教师资格考试：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承

  .在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）。 A．前习俗水平 B．公正水平 C．习俗水平 D．后习俗水平

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