群落中的生物个体，分别处于不同高度和密度，从而决定了群落的（）。
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班级组织是由不同个体组成的群体，反映着（）与（）两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：（）和（）。
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1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
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水体污染是指水体因某种物质的（），而导致水体中水的物理、化学性质或生物群落组成发生变化，从而降低了水体的使用价值。
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群落中生物种类组成的个体数量指标有（）。
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四个生物群落分别包含若干种群，下图中给出了这些种群的密度（每平方米的个体数），以下说法错误的是：（）https://assets.asklib.com/images/image2/2017091411142060532.jpg
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不同生物对温度的耐受性和温度的要求不一样，水温升高势必使一些喜爱高温的生物数量增加，而适应低温生活的生物数量减少，以致群落优势种发生变化，从而改变了整个食物链和食物网结构。
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群落中个体生物量最大的物种称为优势种。
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（）的个体数量并不一定多，但决定整个群落的内部构造和特殊环境。
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林植具有一定的密度和群落外貌，根据郁闭度的不同可分为密林和疏林。
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（）个体数量多、盖度大、生活力强，它决定群落的结构和环境的主要特征。
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生物监测是利用（）、个体、种群和群落及生态系统等层次上的变化对人为胁迫的生物学响应反应来阐明环境状况。
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能力的补偿是指同一个体的不同能力之间或组织内部成员之间能力的相互替代和补偿作用，从而保持或维持活动的正常进行。其中辐射补偿是指优势能力有效地加强了各种能力之间的相互联系或带动其它能力同时提高的现象。放大补偿是指优势能力的高度发展，有效地弥补某些薄弱能力的现象 根据上述定义，下列各项中应用了辐射补偿的是：
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由于群落交错区生境条件的特殊性、异质性和不稳定性，使得毗邻群落的生物可能聚集在这一生境重叠的交错区中，不但增大了交错区中物种的多样性和种群密度，而且增大了某些生物种的活动强度和生产力。这一现象称为：
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首先利用显微镜观察和记载微生物个体形态，从而开创了微生物的形态学研究的科学家是（ ）。
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15、群落中物种组成的个体数量特征主要有密度、（）、盖度、（）、高度、重量、体积等。
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巴斯德认为，空气中的微生物浓度与环境状况、气流运动和海拔高度有关。他在山上的不同高度分别打开装着煮过的培养液的瓶子，发现海拔越高，培养液被微生物污染的可能性越小。在山顶上，20个装了培养液的瓶子，只有一个长出了微生物。普歇另用千草浸液作材料重复了巴斯德的实验，却得出不同的结果：即使在海拔很高的地方，所有装了培养液的瓶子都很快长出了微生物。以下哪项如果为真，最能解释普歇和巴斯德实验所得到的不同结果？
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定义：(1)种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群是生物繁殖的单位，也是生物进化的单位，是指同种生物个体的总和。(2)物种是指分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下繁殖，并能产生可育后代的一群生物个体。同一物种可以分化为不同的(3)群落是指生活在一定自然区域内相互之间有直接或间接关系的各种生物的总和，这是各种种群的集合体。种群是群落的构成单位。典型例证：(1)一块山地上的所有马尾松。(2)一头牛。(3)河里的鱼和虾。上述典型例证与定义存在对应关系的数目有()。
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群落中物种的个体数量不一定最多，但决定着该群落的内部结构和特殊环境，是主要层次的优势种，这个物种称为（)
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张教授认为，空气中的微生物浓度与环境状况、气流运动和海拔高度有关。为了证明这一理论，张教授在山上的不同高度分别打开装着煮过的培养液的瓶子，发现海拔越高，培养液被微生物污染的可能性越小。在山顶上，30个装了培养液的瓶子，只有2个长出了微生物。张教授的学生莫聪另用干革浸液为材料重复了张教授的实验，却得出不同的结果：即使在海拔很高的地方，所有装了培养液的瓶子都很快长出了微生物。 以下哪项如果为真，最能解释张教授和莫聪实验所得到的不同结果？（）
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31、同步培养就是使微生物群体中的所有个体细胞处于同样的细胞生长和分裂周期。
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张教授认为，空气中的微生物浓度与环境状况、气流运动和海拔髙度有关。为了证明这一理论，张教授在山上的不同高度分别打开装着煮过的培养液的瓶子，发现海拔越高，培养液被微生物污染的可能性越小。在山顶上，30个装了培养液的瓶子，只有2个长出了微生物。张教授的学生莫聪另用干草浸液为材料重复了张教授的实验，却得出不同的结果：即使在海拔很高的地方，所有装了培养液的瓶子都很快长出了微生物。以下哪项如果为真，最能解释
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1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，
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即设法使群体中的所有细胞尽可能都处于同样细胞生长和分裂同期中,然后分析此群体的各种生物化学特征,从而了解单个细胞所发生的变化
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关于染色体的数量，下列叙述中正确的是（）①不同种生物，细胞内染色体的数量是不同的 ②同种生物的不同个体，细胞内的染色体数量是不同的③生殖细胞中的染色体数目比体细胞中少了一半 ④所有生物的体细胞中的染色体都是成对存在的
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