从教育心理学的发展动向看,要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素,进一步克服重认知、轻()的倾向;要充分认识小学生()教育在整个初等教育体系中的地位和作用;要高度重视()的探讨。
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从个体发展的角度看,终身教育的目的在于帮助()不断适应社会生活的变迁和完成其()的过程,使每一个社会成员成为一个完善的人。
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教育应将幼儿的知识学习、能力发展与品德养成相结合,促进幼儿全面发展。但教育首先教人先做人,所以应教导幼儿学会做人,做一个中国人,做一个现代的中国人。这就意味着教师在保育和教育过程中要坚持( )。
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从人类发展生态学立场看,不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案。
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成人教育关注人之全面发展的时代背景
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学前儿童社会教育活动在实施过程中,说要遵循的原则和使用的方法应以()为指导,采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法,以促进学前儿童社会性的全面发展。
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从教育发展过程看,基本形成这样几种相互对立的课程内容组织方式:纵向组织与横向组织;逻辑顺序与()顺序;()式与螺旋式。
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从教育的角度看,知识问题不是一个知识产生的问题,而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题;不是关于客观事物的事实性问题,而是关于学生成长的价值性问题。从根本上说,教育学的知识立场的基点是人的生成与发展,它始终围绕着人的发展来处理知识问题。
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从教育与社会的关系看,决定教育规模和建设的是()发展水平。
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苏霍姆林斯基在()一书中写道:“要实现全面发展,就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织,使这几个方面的教育呈现为一个统一的完整过程。”
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()的教育思想,要求教育不仅要关注人的当前发展,还要关注人的长远发展,更要关注人的全面发展。
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要从幼儿身心健康和谐发展的需要出发,全面地选择各个方面的教育内容,并在各方面的内容之间形成相对的平衡是幼儿园健康教育内容选择的原则中的()。
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高等教育要全面贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,就必须高度关注大学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提升。
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从2008年9月全面启动到2010年2月基本结束的全党深入学习实践科学发展观活动的总要求是:党员干部受教育、科学发展上水平、()。
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从当前学生评价改革的趋势看,学生评价除了遵循教育评价一般原理中的方向性、客观性、可行性、过程性等基本原则外,更应该以促进学生发展和提高为基本指向,遵循发展性、多元化、全息性、()等原则。
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从个体发展的角度看,终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其()化的过程,使每个社会成员成为一个完善的人。
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心理健康教育应能够关注所有学生的发展,考虑全部学生在心理发展过程中的需求和普遍存在的心理问题,这体现的心理健康教育的()。
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教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人,所以应教导学生学会做人,做一个中国人,做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持()。
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从个体发展的角度看,终身教育的目的在于帮助()不断适应社会生活的变迁和完成其()化的过程,使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看,终身教育的目的在于完成()的改造与发展,使社会在全体成员不断学习的基础上更回快速、有效、和谐和圆满地得到()。
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从社会发展方面看,生涯教育是提升学生综合素质的重要途径,实现了教育促进个体发展的重要价值。()
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毛泽东主席曾说过,“不但要看干部的一时一事,而且要看干部的全部历史和全部工作。”这是用人重德上的实事求是,思想路线的具体体现。这种识别干部的方法,强调客观、全面、历史、发展地看待干部,既强调从干部的全部历史和全部工作中了解其“德”、其“才”的全部面貌和发展过程。
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美国教育家杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:“生 活就是发展,而不断发展,不断成长,就是生活。”因此,最好的教育就是“从生活中学习”、 “从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证成长或充分生活的条件。 这段话要表达的中心思想是()。 A.教学论是一个十分重要的组成部分 B.他是赞同“儿童中心”思想的 C.教育的目的就在教育的过程之中,“教育即生活” D.强调了教师的社会职能
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从目前我国经济发展的状况看,要提高人民的生活水平,应该()。①大力增加财政收入②提高居民可支配收入③提高教育收费标准④保持物价总水平基本稳定
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教师在教育过程中要实施德智体美劳等多种教育,完成多种多样的教学任务,培养德智、体等全面发展的人。这表明教师的劳动具有()
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根据《重庆市义务教育条例》规定,教师在教育教学工作中应当保护学生人身安全,平等对待学生,关注学生个体差异,()促进学生的全面发展
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