我国高校教师培养有四条基本途径，分别是：在职进修、（）、实践锻炼和（）
相似题目
-
在美国还出现了一种融教师职前培养，在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的（）
-
院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前中国中小学教师在职教育的一种主要模式。
-
王某担任某县中学教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）。
-
从主要发达国家的情况看，教师在职进修的内容呈现出的发展趋势主要包括（）。
-
鼓励教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。年度内完成1门以上课程学习并考核通过的，凭单科结业证书认定当年县级以上培训（）学时。
-
中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。
-
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。
-
王某担任某县幼儿教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）。
-
王某担任某县中学教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）。
-
根据在职进修的特点，教师进修提高要（）
-
各国教师的在职进修从教育行政而论，主要有三种类型即（）
-
王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉的机构应当是（）
-
王某担任某县重点中学教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）。
-
我国高校教师培养的途径有（）。
-
学校本位模式就是综合大学、教育学院与学区或中小学合作建立的一种培训学校，目的在于使在职教师有机会参加进修、提升专业素质，同时又帮助完善师范教育的职前培养。
-
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过（）培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过（）提高在职教师。
-
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()。
-
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。（）
-
微生物的代谢途径有多条，最主要有四条，它们分别是______、______、______和______。其中______途径的特征酶是KDPG醛缩酶。
-
在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的()。
-
根据在职进修的特点，教师进修提高要以自学为主。（)
-
英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期，在职进修是教师的义务，更是教师的一种()。
-
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过_______作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师