词义辨析:“然”。（1）彼不能然，后告疽发背死。（2）将军以为不然。
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颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）。
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词义辨析：“知”。（1）简子疾，五日不知人。（2）君之学，知所托矣。
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词义辨析：“过”。（1）一日过所善翁。（2）扁鹊过齐，齐桓侯客之。
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在“彼拘拘然进调补而诎攻击，是犹治国专用赏而不用罚也”中，“诎”之义为（）
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“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的()原则。
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改正下列词语中的错别字。 （1）暗然失色 （2）拨刀相助 （3）平踪浪迹 （4）欺事盗名 （5）善贾而估 （6）百步穿扬
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颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。“这说明德育工作要遵循（ ）。
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词义辨析：“卒”。（1）佗令温汤近热，渍手其中，“卒”可得寐。（《华佗传》）（2）言末“卒”，因嘘唏服臆。（《扁鹊传》）（3）坐毕归，行数里，昕“卒”头眩堕车。（《华佗传》）（4）今疾已结，促去可得与家相见，五日“卒”。（《华佗传》）
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“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是（）。
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刘某，男，47岁。因生气后卒然晕倒，苏醒后左半身麻木不仁，步履艰难，口眼歪斜，流涎，言语謇涩，不能起床2月余，舌有瘀斑，苔白，脉沉而细，其治则是（）
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颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的( )。
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“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是( )。
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颜冋说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）。
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“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是（）。
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“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”语出？
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当两能级差ε<sub>2</sub>-ε<sub>1</sub>=kT，且简并度g<sub>1</sub>=1，g<sub>2</sub>=3，两能级上最概然分布时分子数之比N<sub>2</sub>/N<sub>1</sub>为( )
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《墨子.备穴》：“以须炉火之然也。”句中“然”的词义是()。
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证明p<sub>i</sub>的最大似然估计（t)有如F性质:（1)是强一致估计:（2)是渐近正态和无偏估计。
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设X<sub>1</sub>，X<sub>2</sub>，...，X<sub>n</sub>是来自参数为λ的泊松分布总体的一个样本，试求λ的极大似然估计量及矩估计量。
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“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”(《荀子.劝子》，)句中的“然”的词义是()。
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颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）
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1、“但莫憎爱，洞然明白”出自
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心识其所以然与不能然有何区别
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