认知性教学设计理论的代表人物是加涅和()
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不是情绪认知理论的代表人物是()
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加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。
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1985年,加涅在《学校学习的认知心理学》一书中提出,教学策略应包括()和指导策略两部分。
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认知学习理论的代表人物有()。
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下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是()
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加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和()。
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公认最有权威的学习目标理论代表加涅,提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、()和()五种类型。
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西方关于人的发展的理论研究中,以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是()
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加涅的分类理论将认知学习分为()
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代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆(B.S.Bloom)的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论,以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
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程序教学理论代表人物是()。
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加涅和布里格斯是70年代()理论的代表人物。
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道德教育的认知发展理论的代表人物是()
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道德认知模式理论的代表人物有()。
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西方关于人的发展的理论研究中,以认知活动作为指标的代表人物是()
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认知主义学习理论的代表人物是()。
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以下不属于认知主义学习理论代表人物的是( )。
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认知发展游戏理论的代表人物是
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“主知主义”教学理论的代表人物是()。
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社会观察学习理论的代表人物是(), A.斯金纳 B.加涅 C.托尔曼 D.班杜拉
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下列人物中,属于认知派学习理论的主要代表人物的是()。
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认知性教学设计理论的代表人物是()和布里格斯。
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【填空题】“结构主义”教学理论的代表人物是()
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人本主义教学理论的代表人物是()。