学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
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影响学前儿童语言学习的社会因素有（）的影响、成人的语言观念的影响和对待（）的态度的影响。
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学前儿童科学教育可以利用的社会资源大致可分为人力资源、（）资源、自然资源、组织资源、组织资源和信息资源等。
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日本现代学前儿童美术教育发展大致分为：铅笔画时期和毛笔画时期。
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儿童成长过程中会有各种因素影响儿童的成长，从宏观方面思考，影响婴幼儿心理发展的因素主要可以分为客观因素和（）。
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学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
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法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（）
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学前儿童心理健康的影响因素有生理的影响、（）和（）。其中生理的影响具体又指（）、（）、（）。
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学前儿童心理健康的生理影响因素有，但（）除外。
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小学生的心理健康受到多方面因素的影响。除生理因素、主观努力外，外在因素可以归纳为家庭、学校、社会等方面。
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学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
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通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童在欣赏、学习文艺作品的过程中，感受科技对人类的影响，潜移默化地受到熏陶，从而培养他们从小对科技的广泛兴趣。
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学前儿童语言的发展大致经历了哪几个阶段？
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影响学前儿童语言学习的社会因素有社（）、（）的影响和对待儿童的态度的影响。
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中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：工业实用性――自我表现――创造和审美。
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德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论――模仿和练习――审美教育。
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学前儿童（）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
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法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为()
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影响学前儿童语言学习的因素大致可以分为三个方面（)、（)和（)。
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在学前儿童的生长发育过程中,情绪会影响生理功能的正常发挥;而生理上的缺陷又可以引起心理上的不正常发展,这表明学前儿童生长发育的相互关联性（）
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结合各种具体的活动来（）学习的内容是学前儿童社会教育的一个重要特点。
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下面哪个内容不是影响学前儿童语言学习的心理因素（)。
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学前儿童身体的器官、系统的发育和功能尚未完善，自我保护意识、对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，容易受到伤害，他们心理发展迅速，易受到多种因素影响，因此，他们要接受适当的健康教育。这表明（）
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学前儿童语言教育的目标可以分为（）、表述、早期阅读和欣赏文学作品
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体育锻炼对学前儿童生理发展的影响主要有（)。
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