科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。
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根据教学目的组织学员对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学知识的一种教学方法是（）。
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（）是指在实证精神和理性精神指引下用科学的方法进行探索、求知，以获得新的知识、理论以及对新知识、新理论应用的行为。
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假设是从已知到未知的第一步。
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（）是从未知到已知，从全局到局部的逻辑方法。
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（）是从未知到已知的逻辑过程，它可被分为演绎推理和归纳推理。
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（）是一种由此及彼，由已知到未知或未来的研究方法。通过它可以对事物获得新的认识。
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科学发现侧重于“探索未知”，主要解决“是什么”、“为什么”的问题。简单地说，科学发现就是发现新的科学事实和科学规律。
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（）是从已知的事物属性和关系中推导出未知属性和关系的思维活动，建立在判断基础上。
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科学是一种（），科学是以经验为依据、以探索未知现象及其规律为目标的社会实践活动。
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根据教学目的组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固、印证已学知识的方法是（ ）。
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学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。
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一般来说，大企业执行已知或已经确认的商业模式，更多是在运营和执行的层面，而初创企业则是在探索未知的商业模式过程中。
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科学方法是研究现象、获得新知识、和纠正或集成现有知识的技术组合。
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联想类比法是从已知事物的属性去推测未知事物有类似属性。()
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通过讲解将未知与已知联系起来，从而达到对未知知识的深入说明和翻译是哪种讲解类型（ ）
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假设是从已知到未知的第一步。（）
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创新性学习能力主要是指学习者通过对环境中某个领域进行（ ）从而获得新知识和新创意的能力。
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学术研究是从已知探求未知的过程。
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强化学习中,()主要探索未知的动作会产生的效果,有利于更新Q值,获得更好的策略。
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（）根据教学目的，组织学员对实际事物进行观察、研究，从而使学员获得新知识或巩固已学的知识的一种教学方法称为参观法
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类比法是指从已知的事物出发，将_______________和_________-结合起来，从不同的角度分析未知的事物，从而使理想中的未知事物成为现实的过程。
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人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的（）
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46、方法是从两个已知点分别量出至一个未知界址点的距离，从而确定未知界址点的坐标。
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