教师的班级管理策略具有( )。
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教师李某让班里调皮的学生缴纳违纪金,以加强班级管理,该教师的做法( )
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教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是()。
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现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。
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以教师/学校为中心的策略主要指的是过去的班级授课制。
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“教师能做的,教务处不做;学生能做的,教师不做”体现了班级管理的()原则。
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幼儿教师的班级管理能力主要指()。
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现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。()
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班级管理者首先应当是一个()的教师。
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主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理,完全放手让学生自我管理、自我负责。
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教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。
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传统的班级管理强调以教师为核心,现代班级管理强调以学生为核心。
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教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。()
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传统的班级管理模式是以教师为中心构建的。
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班级管理计划的执行者包括教师和学生两个方面。
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掌握班集体建设与班级管理的策略与方法,是中学教师需要掌握的一项专业知识。
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班级管理的策略主要有()。
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班级管理一直是新手教师的难题。
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教师的管理能力特指教师控制班级的权威形象,指导和带领班集体实现教育目标的能力。
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在班级管理中,教师了解学生最简单最常用的方法是()
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班级授课制是将学生按年龄和文化程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。它具有()优点
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17、教师李某让班里调皮的学生缴纳违纪金,以加强班级管理,该教师的做法()
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教师在班级管理 管理原则是()
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英国小学班级管理较为简单,班级内不设班干部,主要由教师负责。教师在课内是任课教师,在课外则是学生的()。
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