自尊
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不珍惜自己的职业优势就会丧失自己的个人自尊心与职业自尊心。
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自我尊重感主要体现为个人的自尊，恰到好处的自尊表现会为个人赢得尊敬和赞赏，也有助于实现个人的目标。
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詹姆士的经典公式：自尊＝成功／抱负，意思是说，自尊取决于（）。
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在其《自尊心的养成》一书中提出培养自尊心三个条件的教育心理学家是（）。
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旅客乘机的自尊需要、主要表现为期望别人尊重他的人格、安检人员首先要理解、尊重旅客的自尊需要、在安检过程中绝不能伤害旅客的自尊心、尤其对（）等特殊旅客。
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萨提亚认为，影响家庭成员关系的首要因素是家庭成员的自尊。关于自尊下列说法正确的是（）。
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萨提亚认为自尊感的高低全部来自遗传，低自尊的父母容易培养出低自尊的子女。
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马斯洛认为自尊的需要划分为两类第一类自尊称为（）
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自尊感是自我一是中具有评价意义的情感成分，儿童产生自尊感的萌芽是在（）
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自尊，亦称自尊心、自尊感，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。
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自尊的含义仅仅表现在要自尊自爱，爱护自己的形象。
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如果一个人不珍惜自己的职业优势，那么就会丧失自己的个人自尊心与职业自尊心。（）
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我们的自尊高到，让我们对自己感觉良好，所以我们并不在乎别人怎么看自己，甚至不在乎自己怎么看自己。这是哪种类型的自尊？
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不珍视职业优势的后果是丧失职业自尊心,甚至丧失个人的自尊。
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一个人的自尊心越强，越有可能实现自己的创造性潜能，因此，自尊是一种重要的善。
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对挫折事件的内归因，会降低个人满足感，并遭遇自尊的干扰。 对挫折事件的内归因，会降低个人满足感，并遭遇自尊的干扰。
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整体自尊包括学业自尊，社会自尊和情感自尊
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“女孩喜欢穿漂亮的衣服”是通过自尊的哪个维度来增强幼儿自尊的（)。
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材料：王老师在上完《感受自尊的快乐》一课后，写了如下的教学反思： 1．在讲授本课内容时，我选取了“感受自尊的快乐”这个环节进行小组讨论，意图让学生深刻地体会到自尊和被人尊重的快乐。 2．分析“知耻”，虚荣时应该着重强调它们与自尊的关系，帮助学生更为准确地认识何为自尊。 问题：根据思想品德课教学反思的要求，请指出该教师教学反思的不足之处。
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“幼儿园老师的真切表扬和鼓励”是通过自尊的哪个维度来增强幼儿自尊的（)。
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低自尊的老师在应对工作和人际关系上的挫折时会比高自尊的老师更（）
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一般而言，消费者抱怨主要是基于两方面考虑，即获得 补偿、重建自尊或维护自尊。
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苏霍姆林斯基说：“人类有许多高尚品格，但有一种品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心”。以下对自尊和尊重他人错误的认识是（）
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萨提亚以为自尊感高低所有来自遗传，低自尊父母容易培养出低自尊子女。（)
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