()的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。
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研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即（）与阶段性、（）与顺序性、不平衡性、差异性。
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人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（ ）。
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系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）
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心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
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人的身心发展的顺序性特点，决定了（）必须循序渐进地进行。
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笔迹的反映性为笔迹检验提供了物质基础。（）
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人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
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笔迹的反映性为笔迹检验提供了基本条件。（）
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学生心理发展的基本特征有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
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由于儿童心理发展具有顺序性之特征，所以我们要因材施教。
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笔迹的反映性为笔迹检验提供了根据。（）
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人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。
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青少年心理发展的基本特点包括（）。 ①连续性和阶段性 ②方向性与顺序性 ③不平衡性 ④普遍性与差异性
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（ ）的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。
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儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的（)规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C
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25、14.以下 是儿童发展的特点。 A顺序性 B平衡性 C阶段性 D个体差异性
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卢梭遵循儿童发展的规律，重视儿童发展的顺序性和阶段性，并首创()，为现代教育理念的兴起奠定了思想基础。
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下列属于教师在教育活动中不遵循学生身心发展顺序性规律的有（）
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【多选题】心理发展的基本性质() A. 连续性和阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 具有关键期
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就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。顺序性不平衡性个别差异性阶段性
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就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展顺序性的特点。（)
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关于人的心理发展的顺序性，正确的是（）
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