在分配学生座位时要遵循组内异质，组间（）的要求，使得每个学习小组好、中、差搭配，不同小组大致平衡。
相似题目
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F检验是从（）和与（）的剖分开始，将总变异剖分为组间变异和组内变异。因为组间变异由处理效应和误差效应共同引起，组内变异由误差效应引起。因而，将计算出的组间方差和组内方差进行比较，就可判断（）效应是否存在。
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分配学生座位时，教师最关心的是（ ）。
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从两个总体中各选取了6个观察值，得到组间平方和为234，组内平方和为484，则组间方差和组内方差分别为（）
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教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
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已知总方差为1000，组内方差的平均数为600，组间方差为（）
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恰当组织小组讨论，提倡组内合作，组间竞争，能够产生”感染的行为”和”竞争的努力”。
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分配学生座位时，最值得教师关心的是（）。
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分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。()
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方差分析中，已知总自由度是15，组间自由度是3，组内自由度是（）。
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分配学生座位时，老师最应该关心的是（）
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分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。
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某化学教师在组织探究活动时，采取"组间同质，组内异质"的原则进行分组，这样分组的依据是（）。
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分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）
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57、组内又分亚组的单向分组资料的方差分析中，组内亚组间变异SS=亚组间变异SS - 组间变异SS。
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分配学生座位时，教师最值得关心的是 【 】
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分配学生座位时,教师最应该关心的是（）
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分配学生座位时，教师最需要关注的应该是()。
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完全随机设计资料的方差分析中，必然有（)。A、SS组内＜SS组间B、MS组间＜MS组内C、MS总=MS组间+MS组内
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分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（）此题为判断题(对，错)。
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气闭接头串音衰减要求在150kHz测试组间、组内串音衰减大于（）dB
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分配学生座位，教师最需要关注的应该是（）
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解释组内误整和组间误差的含义。
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58、组内又分亚组的单向分组资料的方差分析中，有l个处理，每个处理内有m个亚组，亚组内有n个观察值，则组内亚组间的自由度为l（n-1)。
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我们不可以从总平方和减去组间平方和来求组内平方和（）
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