自然学科的教学是劳动技术教育与职业技术教育实施的途径和方法。
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职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。
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（）是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。
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《长方形正方形的认识》一课中，教育技术在教学设计与实施方面的体现在与（）
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劳动技术课和职业技术课是劳动技术教育与职业技术教育实施的途径和方法。
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职业教育能够把一个自然的劳动力培养成一个专门的劳动能手，把一个普通的学生改变成一个专业技术人员，把一个无技能的劳动者训练成熟练的技术工人。
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不属于实施劳动技术教育与职业技术教育的原则的是（）。
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劳动技术教育与职业技术教育的任务包括（）。
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中学职业技术教育传统的教学模式是（）。
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北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言"四结合"教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括（）。
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现代教育技术与学科教学的整合要注意的问题是（）。
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《长方形正方形的认识》一课中，教育技术能力在教学设计与实施方面的体现在于（）。
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国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
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教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核——教学设计学科的诞生。
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在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的（），鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要逐步实现多媒体教学进入每一间教室，探索信息技术教育与其他学科教学的（）。
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信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（）则是现代教育技术的基本内容。
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不属于劳动技术教育与职业技术教育实施的途径和方法的是（）。
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劳动技术教育与职业技术教育的特点有（）。
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劳动技术教育和职业技术教育的内容有（）。
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劳动技术教育与职业技术教育实施的途径和方法有（）。
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信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。
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安全保健原则是实施劳动技术教育与职业技术教育的原则之一。
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在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。
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实施德育的最基本的途径是（)。A．政治课与其他学科教学B．课外校外活动C．劳动D．共青团活动
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2019年10月教育部办公厅开展了“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区推荐工作，鼓励探索信息技术、智能技术支撑下适应各地区经济社会和教育发展实际需要的教与学模式，推进信息技术与教育教学的深度融合，请结合个人实际（在职教师）/设想（准教师）的学科教学情境，谈谈开展信息技术支持的合作式学习时应注意的问题及对策。
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