在19世纪德国的教育改革运动中，领导改革的代表人物是（）。
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（）是德国政治思想家、教育家、外交家，19世纪自由主义的重要代表。
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19世纪20年代中期至40年代末，德国也出现了幼儿学校运动，其代表人物（）
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存在主义思想出现在19世纪中期。早期的存在主义代表人物是丹麦人（）。第一次世界大战后，德国的（）和雅斯贝尔将存在主义发展为一种独特的哲学体系，并命名为存在主义。第二次世界大战后，存在主义的代表人物是法国的（）。
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19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。
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19世纪初，洪堡对德国各级学校进行整顿和改革，他创建了（）大学。
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19世纪德国俾斯麦推出社会保险法改革通过《帝国保障制度》，其来源包括（）。
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欧洲宗教改革运动发端于16世纪的德国，由宗教改革领袖（）发起，他们在音乐上最重要的贡献是开创了众赞歌的新教圣歌体裁，17世纪以后，这种新教圣歌的旋律被J．S．巴赫大量运用在（）和管风琴前奏曲的创作中。
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19世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是（）。
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进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。
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19世纪20年代中期至40年代末，在英国幼儿学校的影响下，德国也出现了幼儿学校运动，其代表人物是（）
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19世纪中期至末期，英国“工艺美术运动”的代表人物（）。
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19世纪末美国掀起的“昆西教育改革”运动，其代表人物是（）
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（）是德国启蒙运动的代表人物，在他的《审美教育书简》中，第一次明确提出“（）”概念
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19世纪上半叶德国保护贸易的代表人物是（）。
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“新教育运动”是19世纪末20世纪初在（）兴起的教育改革运动。
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18-19世纪德国大学改革运动中，（）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。
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19世纪末日本的明治维新是带有()性质的现代化改革运动。
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17 路德教是基督教新教的一个重要派别，源自德国神学家马丁-路德于公元16世纪发起的宗教改革运动。 路德教是基督教新教的一个重要派别，源自德国神学家马丁-路德于公元16世纪发起的宗教改革运动。
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下列哪个人物不是16世纪至17世纪的宗教改革的代表人物？
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英国公共卫生改革运动在19世纪30—40年代兴起。
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启蒙时代，理性主义的代表人物______是18世纪德国著名的哲学家，他的教育思想主要反映在其______一书中。
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存在主义思想出现在19世纪中期。早期的存在主义代表人物是丹麦人克尔凯郭尔。第一次世界大战后，德国的()和雅斯贝尔斯将存在主义发展为一种独特的哲学体系，并命名为存在主义。第二次世界大战后，存在主义的代表人物是法国的()。
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在19世纪初期批判的空想社会主义者代表中，提出了实业制度，并希望法国统治者能够接受自己的改革方案（）
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19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是（）
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