加减造型法是通过对材料增加或削减的方法，产生出新的形态。
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5―6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
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文献调查法是指调查人员通过（），对媒介所传播的有关组织形象或组织发展信息进行调查统计分析的一种间接的调查方法。
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文献调查法是结合课题的研究对有关文献进行收集、比较、分析、综合并从中提炼出新的（）与资料的方法。
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原量造型法是指再既不增加也不减少原有造型材料的基础上进行提起、折叠、（）、增加或减少、重复或渐变、旋转或错位等。
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5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。
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()想象是在已有记忆表象的基础上展开的。但并不限于已有记忆表象的水平，而是通过对已有记忆表象的加工、改造、重组的思维活动。产生出新的形象。
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安全检查表法是一种原始的、初步的定性分析方法，它通过事先拟定的安全检查明细表或清单，对安全生产进行初步的诊断和控制。
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《农业协议》规定（）措施对农产品贸易和农业生产不会产生或仅有微小的扭曲影响，成员方无须承担约束和削减义务。
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5W1H法是对选定的项目、工序或操作，通过连续提出6个问题，从（）、（）、（）、（）以及人员（何人）与方法（何法）等方面进行思考，以期获得创新方案。
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通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。
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设计素描造型与色彩造型不同于传统绘画造型，再现不是它的最终目的设计素描也不能仅满足于画结构与搞分析，素描也可以（）和“无中生有”，通过观察、分析、联想、创造出新的形象来
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思维共振法是为了克服障碍，产生创造型方案的一种简单方法，这种决策的方法还可以称为（）
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空间反转的具体技法是用加减（）或（）的方法造型，并移动形体位置造成两个不同视点的形体，以一个共用面或一条共用线联结起来，利用直线.曲线或折线在平面空间中方向的不定性，使形体做矛盾组合。
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文献调查法是指调查人员是通过查阅文献，对媒介所传播的有关组织形象或组织发展信息进行调查统计分析的一种（）的调查方法。
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实验法是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
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通过对现有产品进行重新组合而开发出新信贷产品的方法称为（）。
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主体附加(添加)法是指以某一特定的对象为主体。通过置换或插入其他技术或增加新的附件而导致发明或创新的方法。它又可称为()。
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声发射法是通过监测材料在受力变形和破坏过程中产生的（）来测定材料中缺陷的产生及其位置。
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利用其他项目实际或计划的项目质量管理结果或计划，作为新项目的质量比照目标，通过对照比较制定出新项目质量计划的方法是（）。
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灸法是用艾绒为主要材料，加工制成艾条或艾炷，点燃后在人体表的一定部位或腧穴进行烧灼熏烤，借灸火的热力通过经络腧穴的作用，来达到防治疾病目的的一种方法。
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化学加工法是将竹子粉碎，分离出（），通过化学加工方法生产的新型功能材料。
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（)是指先对硬质面材的局部进行剪、切加工，然后对其剪切部分（子体)再通过弯曲、折屈、脱离等方法形成立体，这类构成因为子体和母体之间具有正负形的呼应关系而产生造型趣味。
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“能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算”该典型表现所属的子领域是（）
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替代判断法是当对设备中某一个部件或器件产生怀疑时，使用（）去替代的检查方法。
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