心理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。
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发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。
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发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（ ）规律提出来的。
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发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。
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心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()
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心理学家提出了儿童发展关键期或最佳期的概念，说明个体身心发展具有()
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心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（）是掌握数概念的关键期。
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心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。
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心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律()
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身心发展的关键期表明人的身心发展具有()。
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心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的（）。
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发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。
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理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。
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身心发展的（）要求教育要抓住身心发展的关键期。
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发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。
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奥地利生态学家奥伦兹提出了“关键期”或“最佳期”的概念，体现了个体身心发展的（ ）。
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心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。
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大学时代正处于青年中期，是身心发展的关键期，更是自我意识发展的关键期。
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年轻一代身心发展的不均衡性决定了教育活动的进行要善于根据个体身心发展的关键期给予适当的教育，以促其得到更好的发展。
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错过了个体身心发展的关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。（）
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心理学家提出0－7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（)是掌握数概念的关键期。
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心理学家提出了发展的关键期概念，依据是身心发展的（）
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人的身心发展的关键期体现了身心发展的不平衡特征（）
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