发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的。
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发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的( )规律提出来的。
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心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的()
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心理学家提出了儿童发展关键期或最佳期的概念,说明个体身心发展具有()
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心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”,其中()是掌握数概念的关键期。
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美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为,人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的,一种技能的发展由成熟支配时,没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的( )。
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心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的()。
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心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念,主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律()
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身心发展的关键期表明人的身心发展具有()。
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心理学家提出了发展关键期或最佳期概念,这说明个体身心发展的的()。
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理学家提出了“发展的关键期”的概念,其依据是身心发展的()特征。
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发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的。
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奥地利生态学家奥伦兹提出了“关键期”或“最佳期”的概念,体现了个体身心发展的( )。
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人或动物的某些行为或能力的发展有一定的最佳时间,我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性的刺激,会促使其行为或能力得到更好的发展,反之,则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是()
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心理学家提出了发展的关键期概念,依据是身心发展的()
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人的身心发展的关键期体现了身心发展的不平衡特征()
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