提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（）三者之间的某些失衡现象而言的。
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简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观
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新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于（）方面的发展。
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2013年9月，总会计师素质提升工程核心课程体系正式出炉，课程体系根据经济社会发展对总会计师提出的核心胜任能力的要求，分为的模块有（）。
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提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系、（）三者之间的某些失衡现象而言的。
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课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。
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以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和()研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。
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素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。
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本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、（）、科学教育思想、人文教育思想、（）、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育（）的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育（）化的现实问题的。
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“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程（）的特点；
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（）的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。
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符合素质教育要求的新的课程观的内涵？
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在普通课程的体育教学中，强调动作的规范性胜于关注动作的实用性和做动作的快乐体验，这在于强调体育文化发展功能的观念在实践层面的具体体现。（）
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提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（ ）三者之间的某些失衡现象而言的。
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教诲是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动，对（）进行最优化的配置是教诲活动的基本要求。课程资源开发应着眼于学生的终身可持续发展，对可资利用的资源进行甄别、筛选、优先选取具备较大的育人价值，能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。
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课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。
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《初中思想品德课程标准（2014版）》前言中提到当今世界环境对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。提到的当今世界环境不包括（ ）。
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与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。
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义务教育阶段的数学课程具有（）的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
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着眼于发展的课程观，指课程的开发要（）。
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行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
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素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。
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本课程指出，（)城市在相当程度上仍然是我国当前经济社会发展的中心。
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“校本课程要着眼于开发学生的潜力，而不应过多在乎学生某些细枝末节知识掌握的多寡，是要考虑学校开发的课程对于学生发展的意义。”体现了校本课程的（）特点
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