以下不属于马英九团队言语策略的一项是（）

相似题目

• 以下不属于新课程标准内涵的一项是（　　）。

  A . 课程标准规定了教学重点、难点、时间分配等内容 B . 课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架 C . 课程标准规定了不同阶级学生应达到的基本要求 D . 课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议

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• 下列不属于元认知策略的一项是（）。

  A . A．计划策略 B . B．学习策略 C . C．监控策略 D . D．调节策略

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• 关于教学策略，以下说法不正确的一项是（）。

  A . 以“教”为中心的教学策略和以“学”为中心的教学策略是基本相同的 B . “抛锚”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略 C . “先行组织者”是以“教”为中心的教学结构中常用的策略 D . “支架式”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略

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• 以下关于打造优秀的多文化团队不正确的一项是（）.

  A . 了解其他成员 B . 对团队成员的名族构成有所意识 C . 对团队工作做较全面的分析 D . 忽略团队中的文化差异

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• 以下不属于单元测试优点的一项是（）？

  A . 它是一种验证行为 B . 它是一种设计行为 C . 它是一种编写文档的行为 D . 它是一种评估行为

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• 公用领导权力的运用，必须要讲究策略，而影响策略主要分为主动性策略、反应性的后续策略以及引导性或辅助性的策略。下列不属于主动性策略的一项是（）

  A . 理性劝说 B . 交换利益 C . 做出示范 D . 合法化

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• 以下不属于言语讲解应注意的一项是（）

  A . 言语要简洁、概括与形象化 B . 同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则 C . 不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉 D . 过度的讲解，数量一般应控制在100%～150%

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• 以下的选项中不属于跨文化团队类型的一项是（）.

  A . 象征性文化团队 B . 交叉文化团队 C . 双文化团队 D . 多文化团队

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• 关于“言语活动”、“语言”和“言语”三者之间的关系，下列说法不正确的一项是（）

  A . A．“语言”等于“言语活动”减去“言语” B . B．“语言”是主要的，而“言语”是次要的 C . C．“言语”是“言语活动”中的社会部分 D . D．“语言”是从“言语活动”抽象出来的一个均质的系统

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• 下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是（）。

  A . 语言是社会的，言语是个人的 B . 语言是主要的，言语是从属的 C . 语言是抽象的，言语是具体的 D . 语言是书面的，言语是口头的

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• 以下对跨文化团队的显在劣势描述错误的一项是（）.

  A . 跨文化团队的成员的价值观可能会有相当大的差别 B . 跨文化团队成员间很难建立信任 C . 跨文化团队中的多文化团队易出现“团队分裂”的现象 D . 跨文化团队中的双文化团队的工作绩效往往低于其他两类的团队

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• 以下不属于条件码的一项是（）。

  A . CF B . BP C . ZF D . SF

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• 以下对虚拟团队的特征表述错误的一项是（）

  A . 成员多元化 B . 结构松散 C . 激励长期化 D . 任务短期性

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• 以下关于自我管理团队描述不正确的一项是（）.

  A . 自我管理团队在美国发展比较迅速的原因是美国强调平等，权力距离较低 B . 团队中的成员之间地位平等，大家共同参与决策 C . 是公司设置的以团队为单位的组织机构 D . 自我管理团队完全不适用于权力距离高的文化

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• 以下的选项中对象征性文化团队描述正确的一项是（）.

  A . 该团队中的成员通常都有着非常公平的晋升机会 B . 如果少数文化成员想在团队中有一席之地，必须要比其他成员优秀 C . 象征性文化成员在团队中比其他文化的成员压力大 D . 在团队中，象征性文化成员只能退出竞争，躲在背后扶持他人

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• 以下不属于4P的一项是：

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• 下面对马英九讲话理解不正确的一项是（）

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• 内部言语：指一种对自己发出的言语，是自己思考问题时所伴随的一种不出声的言语。 根据上述定义，下列属于内部言语的一项是()。

  A．培训班学员小声议论这位教师的教学方法 B．望着窗外的那一片林子，老张陷入了沉思 C．小李站起来，胆怯地望着老师，用很小的声音说：“我不知道。” D．老李与老赵对于是否要打一仗，大声地争执起来

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• 【单选题】关于语言与言语的关系,下列说法中不正确的一项是 。

  A．用文字记录下来的就是语言,用声音说出来的就是言语 B．语言具有内在的一致的规律,而言语则不同,很难找到一致的规律 C．语言是言语活动中社会成员约定俗成的共同使用的部分,是均质的 D．言语具有个人特点,因此不同于社会约定俗成的“语言”

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• 下面不属于高年级单篇课文的处理策略的一项是（）。 A.精当调整课文内容 B.合理加工课文内容 C.深入把握课文深层意蕴 D.适度延伸课文内容

  A．A B．B C．C D．D

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• 第二部分言语理解与表达一、选词填空。26.一个团队如果思维碰撞、思路冲突_，就会使团队成员之间渐趋冷漠，互不关心。缺乏协作与创意，从而可能使团队_，停滞不前，对创新没有激情、工作效率低下。依次填入画横线部分最恰当的一项是（）

  A．太少 墨守陈规 B．太强 故步自封 C．太多 循规蹈矩 D．太弱 因循守旧

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• 作者认为 “ 这个九朝古都,有着特殊的况味 ” ,对 “ 特殊况味 ” 理解不正确的一项是（）

  A．洛阳地理、历史情况与其他城市不同。 B．洛阳具有丰富的文化底蕴。 C．具体地说是指洛阳的古、美、绝、奇。 D．洛阳具有丰富的文化遗产，足可代表中华民族灿烂的精神财富。

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