对儿童的攻击行为不加理睬，使它们得不到强化而逐渐减少。这是用的暂时隔离法。（）
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根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、（）和观察与模仿范性获得的。
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学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为( )。
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通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（）。
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学生崔奕在课堂上经常发出奇怪的声音以引起大家的注意，但老师和同学们都不理睬他，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（）。
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小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了（）强化原理。
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适当给以不愉快的体验，使不良行为因躲避此不愉快体验而减少属于正强化。
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在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。
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取消正强化，对职工的某种行为不予理睬，以表示对该行为某种程度的否定，这种强化方式是（）
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（）认为，遗忘是由于记忆的痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后发生消退的结果。
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在儿童的（），外界环境影响的作用逐渐显现，一些个体开始表现出行为及心理偏差。例如，过度依赖、说谎、攻击性行为等。
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管理者对员工行为偏差采取直接控制手段可由于某因素而减少，它们包括（）。
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真正做到减少和制止儿童的攻击性行为，父母应做到（）
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儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。这表明（）对儿童社会性发展具有重要影响。
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23.如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。
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自然消退是指取消正常强化,对某种行为不予理睬。
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23.如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。
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通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（ ）
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4、自然消退是指取消正常强化,对某种行为不予理睬。
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遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。这是（）的观点
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根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过()而获得的
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有攻击倾向的孩子，在摄人过多的糖后易发生攻击性行为。因而美国的医生常用减少糖摄入量的方法来治疗具有攻击性行为的儿童。 由此可以推出（）。
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某儿童身体健康，精力充沛，开朗活泼，好动，有攻击行为;常常沉浸在自己的活动中，喜欢与同伴交往但得不到同伴的欢迎和信任，在学习活动中无法集中注意力，下列说法中正确的是（）
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管理者对员工行为偏差采取直接控制手段可由于某些因素而减少，它们包括（）
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小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少了。这体现了哪种原理（）
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