国内培训工作者常用的划分法．：将学员分为四类：积极主动型、（），理论型和应用型。
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成人学员具有很强的自尊心和自卑感，现代培训是要充分考虑成人学员的这种心理，通过各种努力使消极因素转化为积极的因素，弥补先前阶段发展的不足，培养学员建立（）。
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岗位实践法是通过让学员在（）或（）中，亲身操作、体验，掌握工作所需的知识、技能的培训方法。
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在划分人选时，大部分企业采取矩阵法，依照人际关系和业务能力将员工分为四类。其中废人是（）。
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针对积极主动型学员，教师可以应用的培训方法是（）
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企业培训师每设计一个培训过程，都要考虑如何运用（）式，来激发学员的积极性和主动性。
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国内培训作者常将学员分为：（）
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要使学员自觉、主动、积极参加培训，这样才能使理论培训取得更好的效果。
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在培训中为充分调动学员的积极性和主动性，可采用的带教方法是（）。
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主题培训法是针对学员在工作中感到困惑或不能解决的问题，以（）作为培训的主题，通过理论和实践的验证来寻求解决问题的方法，适用于已经具有实践经验的员工的培养。
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国内常用的泡沫比例混合器有四类。
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国内培训工作者常用的划分法，将学员分为四类：积极主动型、反思型、理论型和（）
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角色扮演法是指培训过程围绕一定的培训目的，把实际工作中的真实情景加以典型化处理，供学员思考分析和决断。
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脑力负荷测量方法，按其特点和适用范围可分为四类，即主观评价法、主任务测量法、（）和辅助任务测量法。
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寿险公司培训评估常用的是柯氏四级培训评估模式，该模式分为四个评估层次，分别是观察学员的反应、检查学员的学习效果、衡量培训前后行为表现以及衡量公司经营业绩的变化。
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针对积极主动型学员，教师可以应用培训方法是（）
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学员性格不同，课堂上表现各异。在培训过程中，培训师要注意观察，适时适当沟通，使每位学员在宽松和谐的环境中积极投入学习。
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国内培训工作者常用的划分法．：海学员分为四类：积极主动型、反思型、（）和应用型。
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针对积极主动型学员的特点，教师应以（）为主，多采用师生互动的培训方法。
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目前通常根据工程、系统生命周期和评价的目的，国内将安全评价分为四类。下面属于这四类的有（）。
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互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。因此，该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。
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互动式教学要求学员积极参与；在参与中获得知识、技能和正确的行为。因此；该方法对培训师的素质要求较高；特别要求培训师具有与学员（）的能力
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培训课程设计的基本要求是调动学员积极性。（）
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1、国内外的学界和业界提出了众多评估创业机会的具体方法，通常可以将这些方法分为四类，分别是：
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《突发事件应对法》按照事件的性质、过程和机理的不同，将突发事件分为四类，分别是（）
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