儒家学说认为一个人如果没有美德，就不可能获得幸福，人生的幸福体现在个人的善行之中，人们不断提升个人的过程就是追求幸福的过程。而为了修炼美德，就不能执著于物质生活的享乐，即便是“一箪食，一瓢饮”，只要能够修得高尚的品德，这样的苦行也是幸福的。 这段文字意在强调：
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古希腊人认为，幸福就是一个人在方方面面都能过得（）。
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如果一个人只是对礼仪有了认识，而没有一种对他人的情感，对生活的热爱，对事业的追求，也就不可能培养出良好的礼仪行为习惯。因此，礼仪修养具有（）。
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如果没有（），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。
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苏格拉底力倡“知德合一”说，认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识，没有知识便不能为善，也不会有真正的幸福。苏格拉底的这一主张（）
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一个人只有努力奋斗拼搏，才能获得事业的成功；只有获得事业的成功，才能获得人生的幸福。但是，如果努力奋斗拼搏，就要勇于承受痛苦与艰难。遗憾的是，世上有些人十分畏惧痛苦与艰难，并不愿意承受它们。 根据以上信息，可以推出以下哪项：
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一个人只有努力奋斗拼搏，才能获得事业的成功；只有获得事业的成功，才能获得人生的幸福。但是，如果努力奋斗拼搏，就要勇于承受痛苦与艰难。遗憾的是，世上有些人十分畏惧痛苦与艰难，并不愿意承受它们。根据以上信息，可以推出以下哪项?
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美德是人获得幸福的唯一条件。
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儒家认为（）对于国家的安定和个人的幸福尤为重要。
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如果没有（ ），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。
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有美德的人未必会获得幸福。
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一个人如果他不爱岗，就不可能会（）。
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马卡连柯认为对人没有要求，就不可能建立集体的纪律，以下哪个观点是错误的？（）
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罗马人认为一个人最重要的美德是勇敢,但同时也要懂得过犹不及。()
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如果你没有任何存款，也没有可接受的担保品，你就不可能从一家银行或金融机构获得贷款。
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儒家学说认为个人的身体属于（）。
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康德认为美德并不是人获得幸福的必要条件。()
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按照儒家的思想如果你不怎么做就不可能不朽？
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中华传统美德是中国革命道德的渊源之一，没有中华传统美德的长期发展和丰厚积淀，就不可能有中国革命道德的形成和发展。
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霍兰德认为凡是能够触发个人兴趣的职业，都可以提高人的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业。如果一个人的职业选择与兴趣爱好、人格类型比较匹配，职业生涯会很幸福。
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英国教育家洛克在其所著的《教育漫话》中说：“我认为一个人或一个绅士的各种品格中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”“如果没有德行，我觉得他今生来世都得不到幸福”。此种观点是自然无为德育地位观的代表。()
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在现代社会中，当一个人追求幸福生活时不应忽略接受教育方面的需求。如果没有对于人类在科学、文学和艺术等方面的成就的欣赏能力并从这种欣赏中获得满足，那么一个人就算不上获得了真正的生活，只不过是生存而已。这段话主要支持了这样一种观点，即教育()。