马卡连柯认为对人没有要求，就不可能建立集体的纪律，以下哪个观点是错误的？（）
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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
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马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
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马卡连柯认为正确教育的方式应该尽力设法不和个别人发生关系，而只和集体发生关系，使每个学生都不得不参加共同的活动。他把这种教育形式称为（）
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。
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集体教育和个别教育相结合原则，是教育家马卡连柯成功教育经验的总结。（ ）
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简述马卡连柯集体教育思想的基本原则。
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重—个人”反映了德育的（）原则。
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马卡连柯强调教师集体的作用，而不是关注教师个人的作用。
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马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。(教育学)
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简述马卡连柯的集体主义教育三大原则。
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马卡连柯认为，在培养纪律方面，最重要的是领导者以身作则。
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有关马卡连柯的集体主义教育下列说法正确的有（）。
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马卡连柯指出：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。”这体现了哪条德育原则？（）
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马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（)。
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的【 】
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）
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马卡连柯认为：集体是个很大的教育力量。良好的班集体可以为学生提供个性和谐发展的平台。这体现了良好的班集体的何种功能（）
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马卡连柯说：要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人，体现了德育的（）原则
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马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的()
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马卡连柯认为，在集体主义教育中，具有决定意义的是（)。
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马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人，”反映了德育的（）
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的 （）
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俄国教育家马卡连柯提出“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能的尊重一个人”，反映了德育的（）
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