马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）
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“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。
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“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自()
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。
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苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。
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提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的苏联教育家是()
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马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这句话强调教师要（）。
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重—个人”反映了德育的（）原则。
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“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）
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班级目标管理是由美国学者马卡连柯提出的。
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著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。
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在德育工作中要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
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4．提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的是苏联教育家（ ）。
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马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（)。
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的【 】
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提出“要尽量多地要求一个人．也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家（）。A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．加里宁D．凯洛夫
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马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的()
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育原则中的（）。
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马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人，”反映了德育的（）
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的 （）
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提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的是苏联教育家（)。A．克鲁普斯卡娅
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苏联教育家马卡连柯说要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了（）德育原则
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提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的是苏联教育家
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马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）原则
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