在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）。
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“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法、初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（ ）。
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建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
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学生的学习特点受三方面因素的影响：基础因素；内部因素；外部因素。
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研究性学习是指学生独自在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
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学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（）。
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学生在学习过程中前面所学的知识对后面进行的学习产生干扰，这属于学习过程中的（）
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学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是()
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国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
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在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。
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研究性学习甚指学生独自在研究过程中获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。
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在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。
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后学习的知识技能对先前学习的技能.知识产生的影响是（）。
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在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）。
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教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。
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影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）
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态度是影响个体对人、物、事的行为的复杂的内部状态。态度不同于知识，是一种在知识学习过程中的伴随状态，影响态度形成和转变的因素相对复杂。
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学习方式是学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向，主要表现为学生在学习过程中的（）
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教师的角色是影响学生学习方式的重要因素，传统小学音乐教学中，教师采取的教学模式基本是（)，教
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探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式
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每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于（）的主张
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认知方式知识表现为学生对某种信息加工方式的偏爱，它不影响学生的学习方式（）
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认知方式属于场依存型的学生在学习过程中缺乏独立性，易受同学的影响，当发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。（)
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