在信息化教育环境下,尽管师生互动不再是一种希望,而是一种无法避免的事实,但教师却仍然扮演着知识较多者、正确答案拥有者、答疑责任者的角色。
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网络作为一种开放的信息环境,能够支持师生之间、生生之间已经学校与社区之间的多向互动,有利于协作探究学习的实现
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师生关系是一种教育关系,即一种具有道德纯洁性的特殊的社会关系。
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提问是一种师生互动行为,比单向信息流动的讲授更适合教学。
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教学过程不再是教师完整再现教学设计而已,而是师生共同建设、互动对话的过程。
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提问是一种师生互动行为。
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信息环境下图书馆服务的拓展:馆外主动服务、()、网络环境下的馆际互借服务、图书馆环境下的联机服务、互动式多媒体用户教育、()、新型网络信息服务、个性化定制服务。
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体验式教学是一种师生互动、生生互动的教学,它的特点是:在教学过程中,人人参与,平等对话,提倡民主、开放、()的学习氛围。
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从教育学的角度来研究,师生关系主要是一种()
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在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
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国家《基础教育课程改革纲要》(试行)提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现()的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
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知识和书写不再是一副严肃模样,不再被固定于纸媒,时尚、娱乐、即时、分享、互动、便捷、环保等新鲜感受 ______。未来,“书”不仅仅是文字与图片的内容,而是嵌入触摸手控、视频、音频、动效、360度视图、跨文本、超链接、在线升级等多媒体技术的混搭型内容,阅读概念在无限 ______ 。 依次填入画横线处最恰当的一项是:
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我国幼儿园教育与小学教育的差异主要表现在学习方式、主导活动与教育任务不同,()、师生关系不同、环境设备不同及社会及成人对儿童的要求与希望不同。
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在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。
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在全球信息化浪潮下,人们对于外部信息的掌握和理解发生了根本变化。出走、迁徙,不再是无目的的行为,不再是在对外部世界一无所知情况下的 。所以,今天的移民,不再是一种 的无序行为,已作别了老式移民故事的悲情教育。填人划横线部分最恰当的一项是:
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社会工作者帮助服务对象解决问题,不仅仅是提供简单的服务,而是把服务对象能力的发展、外部环境的改变作为工作目标。在此基础上,社会工作者希望促进人与社会环境的良性互动,主要表现在()。
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科学是一种(),与经济、政治、文化、教育等体制并存互动。
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社会工作者帮助服务对象解决问题,不仅仅是提供简单的服务,而是把服务对象能力的发展、外部环境的改变作为工作目标。在此基础上,社令工作者希望促进人与社会环境的良性互动,主要表现在( )。
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知识和书写不再是一副严肃模样,不再被固定于纸媒,时尚、娱乐、即时、分享、互动、便捷、环保等新鲜感受_________。未来,“书”不仅仅是文字与图片的内容,而是嵌入触摸手控、视频、音频、动效、360度视图、跨文本、超链接、在线升级等多媒体技术的混搭型内容,阅读概念在无限_________。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。
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在供应链合作关系环境下,制造商选择供应商不再是只考虑价格,而是更注重选择能在( )等方面进行良好合作的供应商。
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对教师而言,沟通是进行教育的前提和基础,沟通不是为了消除差异,而是在尊重和理解差异的前提下,促进沟通双方的共同成长。师生沟通是一种双向、互动的活动,教师既要陈述自己的观点,又要倾听对方的想法。( )
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生态经济学与西方主流经济学不同,不再把生态环境作为一种给定的外界投入品,而是作为()。A一种
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在信息化环境中,课前学生学习教学视频等学习资源,课堂上师生开展作业答疑,协作探究和互动交流等在信息化环境中,课前学生学习教学视频等学习资源,课堂上师生开展作业答疑,协作探究和互动交流等活动的新型教学模式是()
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在当下,行走也不失为一种治疗诸多“现代病”的途径。作为与行走者完全不同的人群,“宅男”“宅女”既是信息时代的产物_。在长时间面对屋内沉重压抑的白墙和单调乏味的摆设之后,行走显然有助于排遣精神的忧郁。此时,行走不再是一项单纯的运动,而是已经转化成为一种改善人类生存形态的方式()
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