学习了3D建模知识后,小强为自己设计了一个茶杯,想通过3D打印机把自己设计的茶杯打印出来,在打印前应该把设计的打印文件一般导出为什么格式的通用文件,才能导入切片文件进行切片()
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小强在皮鞋厂做事,刚进车间,他就觉得气味很重,时间长了也就习惯了。半年后,他感觉自己越来越虚弱,面部和手脚浮肿,他以为是工作太累的缘故,继续坚持着车间作业,直到一个月后的一天,突然晕倒,被人送进医院,医疗费花了8000多元。小强出院后一直在家待着,身体依旧浮肿,无法于重活,情绪很差。小强在皮鞋厂的朋友向社会工作者介绍了小强的情况,希望能得到帮助。根据企业社会工作的服务对象来源划分,小强属于()。
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小强接到电话,对方称他的快递没有及时领取,请联系XXXX电话,小强拨打该电话后提供自己的私人信息后,对方告知小强并没有快递。过了一个月之后,小强的多个账号都无法登录。在这个事件当中,请问小强最有可能遇到了什么情况()
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小李夫妻俩找到社会工作者,抱怨儿子小强升入小学五年级后开始逃课,夫妻俩反复劝说甚至责骂,小强好不了几天又会变成老样子。社会工作者评估后,决定采用家庭行为学习方式帮助夫妻俩。下列做法中,符合家庭行为学习方式的有( )。
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小强设计了一个家用垃圾桶。在材料的选用方面,以下方案中不合理的是()
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小强设计一个家用垃圾桶,构思了以下的材料选择方案,其中不合理的是()
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小强以前由天偷盗被判坐牢,出狱后虽然一心想改过自新,但有时仍会冒出想顺手拿走别人东西的想法,对此小强心中也很自责,怕某天控制不住自己,会再走上犯罪的道路,社会工作者小张了解到这个情况以膈,为小强想了一个简单的方法,在他手上绑一个皮筋,当每次出现这种想法时就让自己用皮筋狠狠地弹自己一下,这种方法属于行为治疗中的哪种损伤性技巧?()
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小强17岁,已辍学多年。小强的父母工作和收入不稳定,也没有社会保障。因家庭经济窘迫,小强没有完成初中学业就去工作了。工作中.包工队负责人欺负他年纪小,常常克扣他的工资。这种经历使他对生活缺乏信心,人际沟通不太理想,对工作缺乏积极性,不能持续就业,总觉得自己低人一等。负面的自我评价,使他变得退缩,没有勇气接触外面的世界。为帮助小强,社会工作者为小强及其他有相似背景的青少年设计了一套生活辅导计划。该计划初期的介入策略包括()。
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小强17岁时,已缀学多年,小强的父母工作和收入不稳定,也没有社会保障,因家庭经济窘迫,小强没有完成初中学业就去工作了。工作中,包工队负责人欺负他年纪小,常常扣他的工资。这种经历让他对生活缺乏信心,人际关系不太理想,对工作缺乏积极性,不能持续就业,总觉得自己低人一等。负面的自我评价使他变得退缩,没有勇气接触外面的世界,为帮助小强,社会工作者为小强及其他有相信背景的青少年设计了一套生活辅导计划。该计划初期的介入策略包括()。
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小强小学时学习成绩遥遥领先,经常考学年第一名。进入初中后,因学习不适应,渐渐成绩下降到班级三十名,这给小强的打击很大,从此,他来学校时总是把头低埋在衣领里,不愿见人。小强的老师对这一现象进行了分析。下列表述中,正确的是( )。
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甲有一项名称为“茶具”的外观设计专利,其包括茶壶和茶杯两件产品;乙在某网购平台上销售茶壶,其销售的茶壶与甲的外观设计专利中的茶壶属于相同的设计,丙从该网购平台购买了乙销售的茶壶供自己使用。以下说法哪些是正确的?()
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小强告诉老师,他有个哥哥叫小亮。老师问及小亮有没有弟弟,小强答以“没有”,他忘了自己为小亮的弟弟。此时小强处于()
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在梳理探究——优美的汉字的教学设计中,我们看到:第一课时教师要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习,感受汉字的美丽,激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展,积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题,组成学习小组,进行研究性学习,在第二课时中展示学习成果,与同学进行交流。分析本案例,我们可以得知下列选项哪一个不是体现了研究性学习的特
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请根据自己在活动3.3中的教学视频设计说明文档完成自己的视频制作并上传到视频网站(优酷、土豆等网站均可),然后修改完善自己的教学视频设计说明文档,并在其中补充视频链接,将最终完成的教学视频设计说明文档以附件的形式提交。 请注意:作业截止日期为7月27日晚上8点,提交后请各位学员务必在27日晚上8点半之后参加同伴互评。 作业评分标准如下: 一、教学视频设计说明,4分,需要符合下列要求: 说明了视频的基本信息 说明了对知识点讲解的逻辑思路 针对完成的视频进行了自评 二、教学视频,6分,需要符合下列要求: 视频时间短 视频主题聚焦,围绕一个知识点展开讲解 在短时间内说清楚了对应知识点,且容易学生理解 声音清晰流畅 教学内容的演示和讲解配合到位,画面不会长时间停留在一页 画面布局合理舒服
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胡老师在高一讲“修辞”时,布置了“今天我是老师”这样一个任务。 各小组根据初中所学知识选择自己喜欢的修辞手法,课下进行资料查阅,将已有 知识补充完整并将相应修辞手法制作成课件,在课堂上展示每组的学习成果,让 学生自己成为老师。胡老师运用的是()
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2、【分享设计思维学习感受】 学习完全部课程后,我们一起了解设计思维的概念等基础知识,学习设计思维的常用工具,掌握设计思维的应用流程,对设计思维有了全面的了解。创业路上,我们要积极实践设计思维,帮助企业创造更大的价值。 ①如果你是创业路上的追梦人,把设计思维带到企业中,你会怎么做? ②如果你还未走上创业之路,请分享让你印象深刻的设计思维企业应用实例。 (根据你的实际情况,针对以上①或②其中一个主题进行分享)
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