音乐家需要有乐感、把握旋律曲调的能力，这属于（）
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（ ）的歌曲创作灵感来源于云南彝族热情淳朴的少数民族同胞，它以彝族撒尼风格的曲调定下了主旋律，同时揉进民歌《放羊调》的音乐。
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教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）
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为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。 《赠花卿》 杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 【创作提示】根据所提供的歌词，创作四小节的作品。（简谱或五线谱均可） （1）旋律与歌词形象符合。（2）歌曲的结构规整，曲调流畅。（3）调式调性明确。
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特殊创新能力包括胜任特定活动的（），如从事音乐创作的人必须有旋律感、节奏感、音乐想象力等音乐能力。还包括从事专门活动所必需的（），如实验技能、机械技能等。
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广东音乐曲调流畅优美，节奏清丽明快，音色清脆明亮，旋律婉约动听。以下不是代表作的是（）。
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音乐语言的基本要素有节奏、节拍、旋律、音色、力度、速度、和声、复调等，其中以节奏、旋律、和声三要素最为重要，（节奏）是音乐的（），（旋律）是音乐的（）。
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一切伟大艺术的创作都是因为有了音乐感，才有了灵魂。从旋律自身产生诗歌，并且不断地重新产生诗歌，旋律“在自己周围喷撒如画的焰火，绚丽多彩、瞬息万变、惊涛骇浪”。特别是其中音乐的力量，让身心得到净化，排除掉庸俗的和悲观的毒素，突破个体化原则，实现一种崇高的美。以下说法正确的是（）
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为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 【创作提示】根据所提供的歌词，创作四小节的作品。（简谱或五线谱均可） （1）旋律与歌词形象符合。 （2）歌曲的结构规整，曲调流畅。
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为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。 望天门山 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 【创作提示】根据所提供的歌词，创作四小节的作品。（简谱或五线谱均可） （1）旋律与歌词形象符合。（2）歌曲的结构规整，曲调流畅。（3）调式调性明确。
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“领导人的政治素质”是指领导者对组织内部人际关系潜规则的把握和掌控能力。要做到这一点，领导者需要避免出现的行为是：（）
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《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。
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福州十番。音乐的曲目有百余首，曲调来源有（）。
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演奏古典音乐比演奏现代音乐更能训练人的乐感。
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《黄河》的旋律融入的中国曲调特点是（）。
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“只有音乐才能激起人们的音乐感;对于没有音乐感的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义”。这表明
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“鲜花调”的基本旋律形态是《茉莉花》，其曲调特点是婉转起伏。（）
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《黄河》的旋律融入的中国曲调特点是()。
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音乐主题不是一个具有相对独立乐思结构的旋律(曲调)。
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音程中两个音先后发声，叫做旋律音程，也叫曲调音程。
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有乐感的人在演奏音乐和欣赏音乐时会对下一个音是什么产生期待行为。（）
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“只有音乐才能激起人的音乐感,对于没有音乐感的耳朵来说,再好的音乐也无济于事。”这说明人的感觉能力决定认识的产生和发展。( )
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教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（)？A.音乐欣赏能力
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长调是抒情歌曲，由（）种采用大量装饰音的旋律构成，音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长。
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（）的能力应当是音乐感的核心。
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