（）是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。
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到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。
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遵从、认同和内化是大学生态度与品德（）
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个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。
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到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。
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态度与品德建立的开端环节是（）阶段。
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社会责任规范是内化了的行为规范，它不需要外在的奖励。
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在品德形成过程中，能把老师所讲述的原则和规范真正理解并变为自己的认识，这说明处于的品德形成阶段是（）。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
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态度和品德形成的三个阶段是依从、内化和（）。
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下列哪些属于促进品德内化的原则：（）
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态度形成的三阶段理论的三阶段是：顺从、内化、认同。
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社会责任规范对个体的影响是（），是人们内化了这种规范。
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品德的价值内化程度高于态度。
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品德的价值内化程度比态度（）。
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在原型内化阶段，言语的作用是（）。
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社会态度改变的的第二个阶段是内化。（）
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品德形成的标志是【】A．道德信念B．道德评价能力的形成C．价值内化D．道德行为习惯的养成
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品德是社会规范的接收和内化的过程。这一过程经历的阶段包括（）
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为人需要品德，从政需要官德，而治国需要的，就是每个人都内化于心、外观于行的（)。
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品德建立的开端是（）
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品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）
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（)是一个将社会规范逐步内化的过程。