在原型内化阶段，言语的作用是（）。

相似题目

• 在设计的一般过程中，完成筛选以后，我们就要开始制作模型或原型。一般地，模型制作包括两个阶段，除了制作模型与原型以外的另一个阶段是（）

  A . A、绘制草图 B . B、绘制图样 C . C、绘制三视图 D . D、绘制模型图

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• 原型内化阶段后，此时认知技能？（）

  A . A.已经形成 B . B.还未形成 C . C.接近形成 D . D.不断形成

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• 在教师道德内化过程的服从阶段上（）。

  A . 教师道德发展水平处于自律阶段 B . 教师已经获得了道德自由 C . 教师道德规范外在地存在于职业生活 D . 教师能够自觉地遵守道德原则

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• 在心智技能形成过程中，智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

  A . 原型定向 B . 原型模仿 C . 原型操作 D . 原型内化

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• 听读教学活动本质是言语作品（主要是课文）向学生文化心理结构的内化。

  A . 正确 B . 错误

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• 态度和品德形成的三个阶段是依从、内化和（）。

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• 原型内化。

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• 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。

  A . 记忆表象 B . 思维表象 C . 动作表象 D . 定向映像

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• 态度形成的三阶段理论的三阶段是：顺从、内化、认同。

  A . 正确 B . 错误

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• 在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。

  A . 考查言语的动作效应上 B . 使学生了解动作本身 C . 巩固学生对动作的认知 D . 使学生学会利用言语来标志练习

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• 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

  A . 原型定向 B . 原型操作 C . 原型操作 D . 原型内化

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• 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

  A . 原型定向 B . 原型操作 C . 原型内化

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• 在（）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。

  A . 感知运算阶段 B . 前运算阶段 C . 具体运算阶段 D . 形式运算阶段

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• 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（　　）。

  A . 记忆表象 B . 思维表象 C . 动作表象 D . 定向映象

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• 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的()。

  A . 记忆表象 B . 思维表象 C . 动作表象 D . 定向映象

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• 在快速原型模型的开发过程中，用原型过程来代替全部开发阶段所用模型是（）模型。

  A . A．探索型原型 B . B．演化型原型 C . C．实验型原型 D . D．增量型原型

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• （）是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。

  A . 依从 B . 接受 C . 认同 D . 内化

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• 态度转变需要三个阶段：a内化阶段、b服从阶段、c同化阶段，以下对这三个阶段的排序哪个是正确的？

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• 社会态度改变的的第二个阶段是内化。（）

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• 原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和______阶段。

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• 大学生在人格和各种品质形成的过程中,一般要经过“内化”和“外化”两个阶段,其中“内化”是最关键的。（

  大学生在人格和各种品质形成的过程中,一般要经过“内化”和“外化”两个阶段,其中“内化”是最关键的。() A．正确 B．错误

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• 原型内化的实质在于使（）

  A．动作在概念水平上形成 B．理论在实践基础上形成 C．动作在实践水平上形成 D．心智在概念水平上形成

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• 我国教育心理学学者（）在长达30年的“结构一定向教学”研究过程中，根据自己的教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的智慧技能形成三阶段论

  A．冯忠良 B．廖世承 C．芝诺 D．陶行知

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• 任何新的心智技能的形成，原则上都必须经过原型定向.原型操作.原型内化三个基本阶段才能实现（）

  此题为判断题(对，错)。

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