语文课程标准要求以 为主体，以 为主导。
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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以预定目标作为评价小学语文课程的唯一标准的评价属于过程取向评价。
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根据新课程改革的要求，小学阶段以（）为主。
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语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。
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建设开放而有活力的语文课程要求打破传统的“三中心”框架是分别以（）为中心。
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《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。
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中国封建社会的语文教学的基本特点是：先教蒙学读物；然后学习以（）、（）为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。
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实施节能优先战略是一项浩大的系统工程，需要发动全社会力量共同完成，形成以（）为主导、（）为主体、全民共同推进的工作格局。
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（）是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
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农业工作标准体系以农业生产经营中有关的工作（作业）标准为主体，包括为保证（）、管理标准的实施而制定的其他工作标准。
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在课程计划和课程标准上以统一要求为特点的存在方式的国家是（）
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以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。
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语文教育的内容以（）经学典籍为主体。
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开展"手拉手"互助活动要坚持"以（）为主导，以学校为主体，以辅导员为纽带"的基本方针。
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（）是指由政府主导，以农民为主体，社会共同参与，主要着眼于农村社会效益，以推进农村文化设施和服务网络建没为依托，加大文化资源向农村倾斜，以建立农村公共文化建设长效机制等为主要内容，为农村提供非营利性的公共文化产品和服务的总称。
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领导管理型是以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。()
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领导管理型型以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，就是“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。()
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依据《安全生产"十三五"规划》，我国要建立以安全生产标准为主体、安全生产技术标准为补充的安全生产标准体系。（)
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依据《安全生产"十三五"规划》，我国要建立以推荐性标准为主体、强制性标准为补充的安全生产标准体系。（)
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依据《安全生产"十三五"规划》，我国要建立以强制性标准为主体、推荐性标准为补充的安全生产标准体系。（)
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语文课堂教学要彻底改变过去以"一言堂"为主要形式，以应试为主要目的枯燥无味的教学现状。（)
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5、普通话与教师口语课程的教学特点是以理论讲授和实践训练相结合的方式，突出学习重点，合理分配学时，充分 发挥学生的主观能动性，以学生为主体、教师为主导，以技能训练为主，理论学习为辅，通过阅读、讲授和训练达到提高学生普通话语音水平、具备师范生口语表达技能的目标。
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以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作（）
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