中国封建社会的语文教学的基本特点是：先教蒙学读物；然后学习以（）、（）为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。
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里格斯提出的过渡社会（发展中国家）公共行政的三个基本特点是同质性、形式主义和重叠性。
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里格斯提出的过渡社会（发展中国家）公共行政的三个基本特点是异质性、形式主义和（）。
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简述蒙学教材的特点。
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在初中的跳高技术教学中，应先教（）技术。
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我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。
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在初中的背越式跳高教学中，应先教（）技术。
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封建时代常用的蒙学读物有（）。
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中国封建王朝证据制度的一个基本特点是坚持（）至上原则
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我国古代流传最著名的蒙学读物是：（）、（）、（）、（），主要作用是（）。
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中国古代一般将下列哪一年龄段称为“蒙学”教育阶段（）。
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下面搭配正确的一项是（ ）。 ①孟子——君舟民水 ②墨子——尚贤 ③战国末期两位最著名的思想家、政治家——韩非、李斯 ④韩愈——《师说》 ⑤“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”——刘禹锡 ⑥《三字经》与《百家姓》、《弟子规》并称为中国传统蒙学三大读物。
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传统蒙学教育具有哪些特点。
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中国古代语文教学的特点是：（）。
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图画类蒙学读物影响最大、流传最广的是，《养正图解》、《蒙养图说》、（）。
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以班级为基础，教师先教年龄大的学生，然后由他们中的佼佼者去教年幼的或成绩较差的学生，这种教学形式为（）。
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下列不属于中国半殖民地半封建社会的基本特点的是
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中国古代封建社会的语文教育先交蒙学读物，集中识字；再学四书五经，传道明理；最后以文选为补充读物和写作范本。
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中国半殖民地半封建社会的基本特点不包括（）
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在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节一分析布鲁斯音阶。 这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说：“那请你来说一下？”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。
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教育历来是人们津津乐道的事情，早教也早已存在于中国古代，中国传统蒙学有三大读物，包括（）
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《语文常谈》是一部很有分量的普及读物，有实用价值，知识性也很强，如旧字典中的反切法、古典诗词中的雅韵问题，都有精要的叙述，其作者是中国语言学家（）。
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近代中国半殖民地半封建社会的基本特点和基本国情（最基本的国情）是（）
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宋代理学家注重对蒙学教育的教材和读物的编写，如《三字经》《百家姓》；一些士大夫为了使家庭、家族得到长久的延续，运用儒家三纲五常规范族人、家人的社会和家庭生活习惯。这些做法主要说明（）