在有几种可能解答的问题情境中．小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是()
相似题目
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将先前解决问题的经验运用到解决新的问题。当面对某种问题情境时，可以运用类比思维寻求与此有相似情境的问题解答的策略是（）。
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小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直到找到最适当的唯一正确的解答，小红的这种认知方式属于（）。
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在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。
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（）表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。具有这种意志品质的人，善于审时度势，善于对问题情境做出正确的分析和判断，洞察问题的是非真伪。
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在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地进行假设检验，并且常常出错的认知方式是（）。
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当情境的作用很明显时，我们倾向于把人的行为归因于内在原因。
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面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（）。
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简述美术教学有几种多元化倾向。
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指示灯点亮可能有几种问题出现下面分析正确的是哪一项（）
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有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为（）。
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面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，做出判断的错误较少，他的认知方式属于()。
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有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称（）。
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已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。
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在几种可能解答的问题情境中，小明倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式属于（）
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在悬念设置方面，一般（）更倾向于分段设置，密集解答。
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在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为
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有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为 【 】
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建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境教学。（)
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已知条件与要达到的目标都比较含糊。问题情境不明确。各种影响冈素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）
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在有种可能解答的问题情境中,有些人倾向于深思熟虑且错误较少,这种认识方式被称为沉思型认知方式;另一些人倾向于很快的检验假设且常常出错,这种认知方式被称为冲动型认知方式,冲动和沉思的标准是（）
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在有几种可能检验的问题情境中个体倾向于很快地检验假设而且容易出错，这种认知方式被称为沉思型（）
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在有几种可能解答的问题情境中，小明倾向于仔细思考再作出决定，且错误较少，则他的认知方式是（）