卡巴是美国20世纪末的教育管理学家，他创立了一种教育评价理论即（）
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20世纪70年代美国教育学家马丁.特罗将高等教育发展分为三个阶段，即（）
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20世纪60年代，将来访者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是（ ）。
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美国著名心理学家（），在研究人类行为形成问题的基础上，于20世纪60年代创立了社会学习理论。
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20世纪60年代美国的幼儿教育进行了一系列改革。
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20世纪中叶美国经济学家舒尔茨致力于揭示教育因素在促进经济增长中的作用，他认为初等教育的收益率高达（）％，在各级学校教育中居于（）。
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特朗普制是由美国教育家劳伊德•特朗普在20世纪50年代创立的。()
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20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种（）装置，教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。
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20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）
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20世纪70年代美国教育学家马丁？特罗将高等教育发展分为三个阶段，精英化化阶段是指其大学适龄人口入学率为50%以下。
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社区教育一词最早源于20世纪初的美国学者（），他率先提出了“学校是社会的基础的思想”。
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美国心理学家莫雷诺（J.Moreno）于20世纪30年代创立了（）。
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20世纪中叶美国经济学家舒尔茨致力于提示教育因素在促进经济增长中的作用，他认为初等教育的收益率高达（），在各级学校教育中居于（）。
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20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。
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20世纪60年代，将来访者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是（）。
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20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
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（ ）是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。
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美国20世纪初的初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育。
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20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
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20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家（），将学习分为有意义学习与机械学习
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"人格类型论"是美国职业心理学家（)20世纪60年代创立的。
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美国教育家柏克赫斯特于20世纪20年代创立的一种以学生自学和独立作业为主、教师辅导为辅的教学组织形式，叫做（)。
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行为主义心理学于20世纪初创立,其创始人是美国心理学家（）。
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罗杰斯将他的“来访者中心疗法”移植到教育领域，创立了“以学生为中心”的教育和教学理论，成为20世纪最重要的教育理论之一；其主要内容包括：（）。
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