美国20世纪初的初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育。
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20世纪70年代美国教育学家马丁.特罗将高等教育发展分为三个阶段，即（）
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近代社会调查发展于19世纪尾20世纪初的美国。（）
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公司人格否定制度起源于19世纪末的美国，流行于20世纪初的英国和德国。
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20世纪初，初级学院开始在美国各地迅速建立起来，并形成了一个全国范围的初级学院运动。后来它具备了（）等职能。二战后，美国的初级学院面向地方发展的需要，改称为社区学院。
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20世纪初美国教育改革的主要任务是（）。
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美国20世纪80年代以来的美国教育改革主要集中在（）
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20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种（）装置，教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。
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世界上没有任何一种能源比太阳能更为简便，它干净、丰富，可以再生，而且遍布全世界。进入20世纪之后，曾出现了三次太阳能利用研究和使用的热潮。最早的一次是20世纪初的1901年，美国波士顿财团将太阳能用于什么？
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近代社会调查产生于19世纪尾20世纪初的美国。（）
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社区教育一词最早源于20世纪初的美国学者（），他率先提出了“学校是社会的基础的思想”。
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美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。
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20世纪80年代美国中等教育的改革以提高教育质量为主要目标。
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与20世纪初的教育学相比，20世纪末的已经具备了许多新特征，以下描述正确的是（）
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20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。
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美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（）
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进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。
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20世纪初美国兴起的初级学院的主要特点是（）。 ①招收高中毕业生 ②教授普通教育和职业教育方面的知识 ③学生无入学考试 ④由地方社区及私人团体和教会开办 ⑤课程设置多样 ⑥办学形式灵活 ⑦学业标准非常严格
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20世纪40年代，中国为加强师资培养，又在世界上率先将师范学院归并于综合大学，并在大学设立教育学院，文理学院设立教育专业。
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卡巴是美国20世纪末的教育管理学家，他创立了一种教育评价理论即（）
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美国的麦肯锡咨询公司与瑞士IMD工商管理学院于20世纪80年代共同开发了一种产业体制分析法，其基本方法是一抓成本，二抓（）
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( )作为一位杰出的设计教育家，担任过迪塞尔多夫实用艺术学校校长、维也纳与柏林普鲁士两地美术学院的建筑系系主任，先后培养了格罗佩斯、米斯·凡德罗和勒·柯布西耶等20世纪伟大的现代建筑师和一批设计新人。
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美国教育家柏克赫斯特于20世纪20年代创立的一种以学生自学和独立作业为主、教师辅导为辅的教学组织形式，叫做（)。
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西餐快餐初创于20世纪初的美国，真正的发展出现在（)。
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18世纪中叶的自然主义教育家（)认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（)则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（)却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
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