一节课成败与否，是看教学方法是否得当。
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（）是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。
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一般来说，评价一位教师是否上好一节课的标准是（）
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实践证明，领导者对人才的选拔，使用是否得当，直接关系到领导的效能，关系到事业的成败和国家的兴衰。
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（ ）是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。
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单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为()。
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教师上好一节课，与语言是否有（）有很大关系。
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上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。
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在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）。
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单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为（）
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新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？
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我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程。
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上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()
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在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（ ）。
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一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。
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单一课是指一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有（）
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评价一节集体教学的优劣，一个重要的，甚至是唯一的标准，那就是这节课的知识量。
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一节课希望受教育者达到的要求是教育目的结构中的教学目标层次（）
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在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织方式是（ ）。
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（）是指在一节课镇南关主要完成一项教学任务的课。
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核心问题是一节课教学目标要解决的主要问题，是课堂设计的主线。
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一节课是否达到教学目标，是评价课堂教学效果的主要因素。
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一节课上同时完成两个以上教学任务的叫混合课。（)
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一节课的主要教学内容、环节、程序设计成一张“教案一览表”,这样的教案是（）教案
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简述如何从教学的目标、内容、组织与教法及场地器材等方面评价一节课。
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