简述皮亚杰的游戏理论。

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• 根据皮亚杰的游戏理论，象征性游戏是（ ）儿童的典型游戏形式。

  A . 出生~2岁 B . 2~7岁 C . 7~11岁 D . 11岁以后

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• High/Scope课程、凯米和德弗里斯的早期教育方案、福门等人的建构游戏学校、NAEYC的发展适宜性课程等课程的理论基础都是皮亚杰理论，其教育含义为“为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题”。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列游戏种类中属于皮亚杰理论中的角色游戏的是（）。

  A . 体育游戏 B . 音乐游戏 C . 过家家 D . 搭积木

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• 皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述皮亚杰游戏理论的主要观点。

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• 简述弗洛伊德的游戏理论。

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• 瑞士心理学家皮亚杰以倡导传播的“游戏理论”而著称。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 小明和同学做游戏的时候,先定好规则,大家都认可表示同意时才开始游戏。根据皮亚杰 的道德发展阶段理论，体现这一特征的道德阶段是（ ）。

  A . 前道德阶段 B . 他律道德阶段 C . 自律或合作道德阶段 D . 公正道德阶段

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• 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有（）三种类型的游戏。

  A . 练习游戏 B . 角色游戏 C . 象征性游戏 D . 规则游戏 E . 结构游戏

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• 皮亚杰认为游戏的实质是同化超过了（）

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• 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，其中有三种主要的游戏类型，下列不属于的是()。

  A . A．练习游戏 B . B．焦色游戏 C . C．象征性游戏 D . D．规则性游戏

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• 根据皮亚杰的游戏理论，儿童从出生到2岁以（ ）为主。

  A . 感知运动游戏 B . 象征性游戏 C . 规则游戏 D . 联合游戏

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• 社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比，下列说法正确的是（）。

  A . 皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果 B . 活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果 C . 皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识 D . 社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识

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• 下列不属于皮亚杰提出的游戏类型的是（）。

  A . 模仿性游戏 B . 练习性游戏 C . 象征性游戏 D . 规则性游戏

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• 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏（）。

  A . 练习游戏 B . 角色游戏 C . 规则游戏 D . 结构游戏

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• 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有哪三种典型的游戏?（　　）

  A . 练习性游戏 B . 角色游戏 C . 象征性游戏 D . 有规则游戏 E . 结构游戏

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• 皮亚杰曾用（）作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。

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• 皮亚杰认为，游戏发展水平与智力发展相应，主要有哪些类型的游戏？

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• 瑞士心理学家皮亚杰将儿童游戏划分为练习性游戏阶段、象征性游戏阶段和规则性游戏阶段，其中象征性游戏阶段是 _______

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• 简述皮亚杰的儿童道德发展理论

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• 皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段，处于前运算阶段的儿童，他们的游戏主要是（）。

  A．练习性游戏 B．象征性游戏 C．规则游戏 D．不规则游戏

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• 下列观点不属于皮亚杰的游戏观点的是

  A．游戏是智力发展的结果 B．儿童游戏与其智力发展阶段相对应 C．游戏是实质是同化超过顺应 D．游戏遵守唯乐原则

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• 简述皮亚杰对游戏的分类

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• 皮亚杰在对儿童的弹珠游戏的研究中发现，幼儿要到5~8岁才真正会玩这种游戏。（)

  是 否

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