“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有()。
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现在体育界在国际比赛中得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明教师的劳动具有()。
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“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有情境性。
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有人曾经说过:“教师不是传声筒,也不是照相机,而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有( )。
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奥运比赛中得了金牌,奖励可以一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明教师的劳动具有()。
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“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有( )。
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第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表;是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )。
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现在运动员在国际比赛中得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明教师的劳动具有()。
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优秀运动员的成功,往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有()。
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“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动应具有()
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第多斯惠曾说,“教师本人是学校最重要的师表,是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有()。
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第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表;是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )。
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有人曾经说过:“教师不是传声筒,也不是照相机,而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有( )。
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“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有()。
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教师的言行、仪表、衣着等都会对学生产生影响,这说明教师劳动具有()的特点。
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“教学有法,但无定法,贵在得法”,这说明教师劳动具有()。
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现在运动员在国际比赛中获得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明教师的劳动具有()。
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