元朝时期，青海逐渐形成了以（）、（）、（）、（）、（）、（）6个民族为主体的较为稳定的多民族格局。
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在长期的教育实践中，比利时心理学家和儿童教育家（）逐渐形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统，这一教学法包括观察、联系和表达三个步骤。
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在（）时期，大批汉族进入河湟，青海第一次形成了多民族共存共生的局面。
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元朝地方建制。元朝中央设立中书省，直辖今天的山东、山西、河北及内蒙古的部分地区，称为“腹里”。宣政院设在中央，管辖今西藏、四川、青海等地。地方上设立十一个行省，行省下设：（）。
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近代中国文学读者群体已经随着社会的发展而日益扩大，逐渐形成了以（）为主体的新的读者群。
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戏弄、说话等通俗文艺在宋代发展迅速，逐渐形成了以话本和（）、（）、（）等戏剧样式为代表的通俗叙事文学。
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随着近代西方哲学思潮大量涌入我国，传统文化与外来文明发生了全面的冲突和交汇，逐渐形成了以（）为主线的中外思想杂糅的哲学氛围。
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在长期实践中，我们党形成了以（）等为主要内容的党内政治生活基本规范，为保证完成党在各个历史时期中心任务发挥了重要作用。
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西周社会逐渐形成了以礼、乐、射、（）、书、数为主体的“六艺”教育体制。
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元朝是中国古建筑体系的又一发展时期。梁架结构有了新的创造，形成当时建筑结构的主要特征。现存元代的古建筑有（）
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从青海文化形成发展的轨迹来看，该地区文化逐渐生成了三个文化圈，即（）伊斯兰文化圈和汉文化圈。
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南北朝时期青海地区形成了（）。
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宋朝时期，形成了以“理”为核心的理学，它的形成是由于（ ）。
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青海生态文化是在西北高原这片地域上形成的，蕴含了各族群众在生产生活及精神方面的智慧，并在长期的发展过程中，形成了独特的特点，同时也在新的历史发展时期呈现新的发展趋势。
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北宋时期，中国政权形成了以关陇地区人群为主的政治集团。
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元朝时期我国统一多民族国家疆域空前辽阔，各民族之间联系加强，原有的地域观念逐渐减弱，这一时期开始形成的新民族是（）
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从1956年起，我国建立业余训练制度，对高水平动员逐渐形成了以代表队为基本形式的（）
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西周时期，形成了以礼乐为中心的文武兼备的()。
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（）时，服饰制度逐渐完善，并形成了以“天子冕服”为中心的章服制度。
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历史上在青海形成了中原汉文化西进的三个高潮，即：（）、隋初至唐天宝末年、明朝时期。
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（）朝时期，青海逐渐形成了以汉族、藏族、回族、蒙古族、土族和（）个民族为主体的较为稳定的多民族格局。
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北宋时期，中国政权形成了以关陇地区人群为主的政治集团。（）
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在改革开放和社会主义现代化建设新时期，我国形成了以敢创敢干为核心的时代精神。
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乾隆嘉庆时期，朴学家们开始大规模地对中国古代典籍进行系统地整理，形成了以考证为特长的考据学派，世称“乾嘉学派”。
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________地看，春节节日内涵是在漫长时间浸润中形成的。作为传统农耕文明的________，“年”的最初含意指的是农业的时间标尺，一年就是谷物的一个生长周期。汉武帝时期制定《太初历》，将以十月为岁首改为孟春为岁首，正月初一过春节的习俗由此逐渐形成。在长达两千年的时间里，春节文化形成了以祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容的礼俗和规制。所谓的“年味”，其实就蕴藏在这些过年的_____
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