西周社会逐渐形成了以礼、乐、射、()、书、数为主体的“六艺”教育体制。
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西周时期以“六艺”为基本教育内容,其中,书、数作为()、主要是小学的课程,礼、乐、射、御作为(),是大学的课程。
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我国西周时期,奴隶主为了培养阶级统治人才实施礼、乐、射、御、书和数的“六艺”教育,以体育为主的教育内容的是射和()
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古代六艺,"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是指:()
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在中国古代教育中形成了“六艺“教育,“六艺”指_______,乐、射、御、书、数。
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元朝时期,青海逐渐形成了以()、()、()、()、()、()6个民族为主体的较为稳定的多民族格局。
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“礼、乐、射、御、书、数”是我国()的教育内容。
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古代“六艺”--“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指()。
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近代中国文学读者群体已经随着社会的发展而日益扩大,逐渐形成了以()为主体的新的读者群。
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古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指:
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西周的学校教育,按()来考核学生。即:礼、乐、射、御(驭)、书、数。
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古代“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”——中的“御”是指()。
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在中国古代教育中形成了“六艺“教育,“六艺”指_______、乐、射、御、书、数。
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“六艺”的顺序为“礼、乐、射、御、书、数”。
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我国奴隶社会重视“六艺”教育:礼、乐、射、御、书、数,其中的()属于德育内容。
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我国奴隶社会的教育内容是六艺――礼、乐、射、御、书、数。
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()朝时期,青海逐渐形成了以汉族、藏族、回族、蒙古族、土族和()个民族为主体的较为稳定的多民族格局。
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六艺指的是礼、乐、射、御、书、数。()
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六艺;礼、乐、射、诗、书、数 。
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我国西周时期,奴隶主贵族子弟学校的教育内容是:礼、乐、射、御、书、数,称为“六艺”。“六艺”中只有射和御具有体育的性质。
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西周的教育政策提出“明人伦”作为教育目的,而以礼、乐、射、御、书、数六艺作为基本内容。()
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早在西周开启学科教育的根源,教学内容分______、______、______、______四部分,学科则为______,即礼、乐、射、御、书、数。
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西周时期的教育内容为六艺,即礼、乐、射、御、书、数,其中射与()与身体教育有关。
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我国古代()时期,学校教育以礼教和军事为主,教育内容除德、行之外,主要就是礼、乐、射、御、书、数六艺教育
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