课堂教学情境对教学活动及个体发展所产生的一切，是通过（）表现出来的。

相似题目

• 有效教学设计就是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于（）、（）及（），对（）所进行的系统设计。

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• 当前教育的发展方向是要求学生通过合作方式完成学习任务。信息技术支持下的教学情境，为合作学习提供了更好的前提条件。体现了教育信息化的特征中的（）特征。

  A . A.环境虚拟化 B . B.活动合作化 C . C.教学个性化 D . D.管理自动化

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• 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是发现教学。

  A . 正确 B . 错误

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• “课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化”，都可称为（）

  A . 课程变革 B . 课程采用 C . 课程计划 D . 课程实施

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• 以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。

  A . 正确 B . 错误

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• 教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是（ ）。

  A . 教育方针 B . 教育功能 C . 教育制度 D . 教育内容

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• 观察法是指在自然情境或人为情境中对儿童的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的（），经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。

  A . 倾听 B . 访谈 C . 观察体会 D . 观察记录

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• 通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的教学方法是（）教学法。

  A . 大脑风暴 B . 项目 C . 案例 D . 角色扮演

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• （）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。

  A . 教学反思 B . 教学监控 C . 教学计划 D . 教学设计

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• 在早期求生存阶段，教师所关注的是教学和在这种教学情境下如何完成教学任务。所以在此阶段较重视自己的教学，所关注的是自己的教学表现，而不是学生的学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。

  A . 普遍性目标 B . 行为目标 C . 生成性目标 D . 表现性目标

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• 情境教学法产生的依据是（）

  A . 生产力和科学技术的发展 B . 知识和智力的相互作用 C . 有意识和无意识心理活动相互统一 D . 情意和认知活动相互作用 E . 智力因素和非智力因素相互统一

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• （）是在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。

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• 阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是（）。

  A . 动机受阻 B . 焦虑 C . 需要 D . 挫折

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• 教学反思指教师以自己的（）为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

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• 课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：（）、（）和（）。

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• 下列属于通过动作（活动）创设教学情境的途径是（）。

  A . 操作 B . 表演 C . 活动 D . 演示

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• 对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。

  A . 个别差异性 B . 顺序性 C . 阶段性 D . 不平衡性

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• 简述情境化了的教育学对课堂教学产生的影响。

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• 终结性评价是对学生个体学业进展及行为变化的评定，是对教学效果的检测。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据所研究问题的性质及研究目的，对教学过程中掌握知识与发展能力之间关系的研究课题属于（)

  A．应用性课题 B．开拓性课题 C．理论性课题 D．热门性课题

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• 高中数学“等差数列”一课设定的教学目标如下： ①通过实例，理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式； ②能在具体问题情境中发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系； ③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察、推导、归纳，抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型，用相关知识解决一些简单的问题，在进行等差数列通项公式应用的实践操作过程中，通过类比函数的概念、性质得到对等差数列相应问题的研究。 完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出三个实例，并说明设计意图； （2）本节课的教学重点及难点是什么？ （3）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响。

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• 集体活动能够激发思维、启迪智慧、增进学识、发展个性。集体生活对个体成员发展个性所起的作用表现在（）①集体生活给个人提供了展示、发展自己个性的平台②在集体生活中可以相互学习，完善个性③个体在参与集体活动中，能够自主发展、丰富个性④个体在集体生活中可以使集体产生凝聚力，促使集体发展

  A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

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