“桃李不言, 下自成蹊” is a phrase used to acclaim Li Guang, a great general in the East Han dynasty.

相似题目

• “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法与下列选项中哪个是相同的？（）

  A . 春风化雨 B . 其身正，不令而行：其身不正，虽令不从 C . 天下兴亡，匹夫有责 D . 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进

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• “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。

  A . 说服教育法 B . 锻炼法 C . 陶冶法 D . 榜样法

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• “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

  A . 情感陶冶法 B . 实践锻炼法 C . 说服教育法 D . 榜样示范法

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• 阮籍《咏怀诗》其三云：“嘉树下成蹊，东园桃与李”，这句诗化用了我们常听说的“桃李不言，下自成蹊”，那么这句话出自下面的哪部书？（）

  A . 《史记》 B . 《汉书》 C . 《左传》 D . 《诗经》

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• “桃李不言，下自成蹊”中“言”属于：（）

  A . 语言系统 B . 言语行为 C . 言语作品 D . 内部语言

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• “桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。

  A . 榜样示范法 B . 说服教育法 C . 品德评价法 D . 情感陶冶法

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• “桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（）方面。

  A . 传道者的角色 B . 授业者的角色 C . 示范者的角色 D . 朋友的角色

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• “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。

  A . A．说服教育法 B . B．锻炼法 C . C．陶冶法 D . D．榜样示范法

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• “桃李不言.下自成蹊”说的是哪个历史人物

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• “桃李不言，下自成蹊”中“言”属于（）。

  A . A.语言系统 B . B.言语行为 C . C.言语作品 D . D.内部语言

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• The following（）is a standard phrase.

  A . You may enter fairway B . You should enter fairway C . ANSWER. It is permitted to enter fairway D . You could enter fairway

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• 成语“桃李不言，下自成蹊”出自（）

  A . 《谏逐客书》 B . 《李将军列传》 C . 《段太蔚逸事状》 D . 《张中丞传后叙》

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• 桃李不言，下自成蹊。

  A . 正确 B . 错误

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• “桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ） 。

  A、榜样示范法 B、说服教育 C、个人修养法 D、实际锻炼法

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• “桃李不言．下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

  A . A．说服教育法 B . B．锻炼法 C . C．陶冶法 D . D．榜样法

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• “桃李不言，下自成蹊”——以下哪两项可以体现出这种效应？（ ）

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• 司马迁引用谚语“桃李不言，下自成蹊”形容不善言辞而深得他人敬重。

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• “桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。(2012年上半年，小学)

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• “桃李不言，下自成蹊”中“言”属于()

  A．语言系统 B．言语行为 C．言语作品 D．内部语言

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• 司马迁用“桃李不言，下自成蹊”赞美（）

  A．冯谖 B．孟尝君 C．李广 D．程不识

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• “桃李不言，下自成蹊” 体现了劳动具有（）特点

  A．创造性 B．示范性 C．长期性 D．复杂性

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• “桃李不言，下自成蹊”“身正，不令而行”，体现了教师道德的（）功能。

  A．对教师工作的促进 B．对教育对象的教育 C．示范 D．对教师修养的引导

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• 桃李不言，下自成蹊所体现的德育方法是（）

  A．说服法 B．榜样法 C．陶冶法 D．锻炼法

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• 桃李不言，下自成蹊采用了德育的____法

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