文化是文明与糟粕的混合体 。
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小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
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清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华，是发展民族新文化提高民族自信心的必要条件；但是决不能（）。（毛泽东）
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（）认为：“所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体”。
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同任何民族文化一样，中华民族的传统文化（）着精华和糟粕两部分。清理古代文化的发展过程，（）其封建的糟粕，吸收其民主性的精华，是发展新文化提高民族自信心的必要条件。填入划横线部分最恰当的一项是。
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中国第四代导演领军人物吴天明的遗作《百鸟朝凤》，讲述了在传统式微、世风浮躁的大背景下，唢呐王焦三爷和徒弟游天鸣——新老两代唢呐匠坚守信念、传承技艺的艰辛故事。影片以传统文化为背景，深刻地揭示了关于传承与创新、传统与现代的命题。在对待传统文化时，我们的态度应该是（ ）。 ①全盘的接受传统文化，否定外来文化 ②在批判中继承，古为今用 ③对落后的，腐朽的应当改造和剔除，对积极的、向上的继续保持和发扬 ④“取其精华，去其糟粕”
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文明与文化的概念是相同的。
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文化与文明的区别是什么？
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“不知道过去什么情况，就不懂得现在要干什么，更没法展翅未来。”从文化的角度，这句话启示我们（）。 ①对待传统文化必须批判继承，“取其精华，去其糟粕” ②漠视对传统文化的继承，民族文化的创新就会失去根基 ③弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统 ④弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合
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中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与（）相协调，保持民族性，体现时代性。
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小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。
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“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。
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“中国传统文化90%是糟粕，看看中医就知道了。”是何祚庥院士发表的言论
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“对民族文化要取其精华去其糟粕”是邓小平对建设中国特色社会主义文化的论述。（）
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正式的宴席喜欢谦让及排座次，这是传统文化沿袭下来的糟粕没任何意义，应逐渐地废除掉。
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文化与文明的区别是文化是人类活动本身， 。
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迈锡尼文明是北方游牧文化与克里特文明相融合的结果。（）
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文明和文化都是复合体，它们是完全一致没有分别的。
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生态文化是物质文明与精神文明在社会生态关系上的具体表现，是人与环境（ ）的文化
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现代家文化建设应该摒弃传统家文化当中的那些糟粕，尊重保护家庭成员的合法权益。
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“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”提出这一概念的是（)
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礼仪作为一种文化，要取其精华，去其糟粕。这说明礼仪具有（)的特征。
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改造创新后的孝德，与“文化糟粕”截然不同，理应属于民族优秀文化传统范畴，在高校德育内容中完全应占有一席之地。_________。例如，可通过专题讲座、主题班会等活动，让大家直接参加孝文化的讨论．增进对孝德教育的理性认同。 填入画横线部分最恰当的一句是（）。
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“去其糟粕。取其精华”的过程体现了教育对文化的（）功能。
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