以下哪些是小学生感知事物的特点？（）
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对客观事物整体的感知正确，但对个别属性的感知错误。以下症状符合该描述的是（）。
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由于第一印象的层次性、广泛性和（）特点，所以难免以偏概全，妨碍人们准确地感知事物。
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对事物的整体感知较好，而对细节的感知较差，这种学生属于分析型。
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夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”要想有效的运用该原则，在教育教学中要遵循感知的()。
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虽然客观事物具有各种不同的属性，由不同部分组成，但我们总是把它作为统一的整体来感知，这一特点就是（）。
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认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准（）
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直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（ ）
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演示技能是教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给学生观看，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、促进学生学习的行为方式。
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思维处在直观行动性阶段，思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这是（）的思维特点。
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认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是7.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。
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对客观事物整体的感知正确，但对个体属性的感知错误，以下症状符合该描述的是（）。
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感知综合障碍是指病人在感知某一现实事物时，作为一个客观存在的整体来说是正确的，但对该事物的个别属性,如大小、形状、颜色、空间距离等产生与该事物不相符合的感知。 根据上述定义，下列属于感知综合障碍的是（ ）
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对客观事物整体的感知正确，但对个别属性的感知错误。以下症状符合该描述的是（）
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在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（）。
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少年期学生的感知具有哪些基本特点。
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空间和时间是我们感知事物的先决条件而不是感知的结果。
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对客观事物整体的感知正确，但对个体属性的感知错误。以下症状符合该描述的是
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教师口语的形象性是指教师善于创造( )，唤起学生对具体事物的真切感知。
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凭记忆进行的叙述是让幼儿讲以前感知过和感受过的事物，以下哪些讲述是凭记忆进行的（)。
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婴幼儿最初是用（）来感知事物属性和事物间关系的。
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感知综合障碍是指病人在感知某一现实事物时，作为一个客观存在的整体来说是正确的，但对该事物的个别属性，如大小，形状，颜色，空间距离等产生的与该事物不相符合的感知。根据上述定义，下列属于感知综合障碍的是（）
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